生命教育在初中語文教學中的創新實踐

摘 要：初中語文是一門基礎性學科，對于培養學生的人文素養具有重要作用，歷來受到各方面的關注和重視。學生學習的過程也是其生命成長的過程，教師在教學中不僅承擔教育的重任，更擔負著提升學生生命質量、促進學生成才的責任。

關鍵詞：生命教育；初中語文教學；實踐探討；成才

隨著新課程改革的實施，初中語文教學變得越來越靈活多樣，更貼近實際，貼近生活。但是也存在一部分語文教師喜歡用傳統的“注入式”“滿堂灌”的教學方法進行教學，這雖然在短時間內提升了學生的學習成績，但是長此下去，會讓學生產生厭學的情緒。對學生審美能力、探究能力以及促進學生均衡有個性發展沒有益處，壓抑了學生的個性和創新思維能力的發展。在初中語文教材中，有許多課文都與生命有著非常密切的聯系，比如《散步》《熱愛生命》《紫藤蘿瀑布》等。這些文章都是作者對生命的深刻思考，能夠引導讀者進一步感悟與體味生命的意義，從而更加珍愛生命、關愛生命。所以，在初中語文教學的過程中，教師應對生命教育予以足夠的重視，并對語文課文中關于生命的元素進行充分挖掘。從而喚起學生的生命意識，引導學生對生命的意義與價值進行體悟，從而更加熱愛生命。

一、從作者著手，對學生的生命意識進行喚起

在初中語文教材中，很多作者的生平事跡都將強烈的生命意識完整地展現出來了。雖然很多作者在生活中飽受著各種打擊與挫折，但是他們并沒有對生命失去信心，而是以一種非常豁達開朗、積極樂觀的生命態度笑對生活與人生，使得自己的生命能夠綻放出絢麗奪目的光彩。所以，教師在教學課文的時候，可以將作者作為著手點，對作者的生平以及文章的寫作背景進行較為詳細地介紹，并將生命教育滲透其中。這樣，便能通過作者較為高尚的精神境界，引起學生的情感共鳴，從而讓學生感悟與思考生命，使得學生能夠更加珍愛生命。

比如在學習《我與地壇》這篇課文時，教師便可以通過介紹史鐵生的生平事跡，將較為強烈的震撼與啟迪帶給學生。讓學生體會到作者樂觀積極的生命態度，并對這一生命態度進行學習。史鐵生是我國著名的電影編劇、小說家與文學家。曾被下放到山西延川插隊落戶，插隊3年后因為突發脈管炎，雙腿癱瘓。雖然這樣，他仍舊在北京的新橋街道一個工廠做工，直至后來病情加重才回家養病。即便是這樣，史鐵生仍舊沒有放棄自己，他將全部的精力都投入到寫作之中，將寫作與生命完全地同構在了一起。可以說，史鐵生是在用自己殘缺的身體，將最健全且豐滿的思想表現出來了。從某種程度上說，史鐵生在生活中體驗到的是生命的苦難，但是他通過文字表達出來的卻是歡樂與明朗，能夠將我們的內心照亮。

二、通過文本的解讀，讓學生感悟生命的真諦與意義

科學家伽利略說過：“你不能教人什么，你只能幫助他們去發現。”在語文教學中教會學生質疑，有所發現，有所創造。文本是一個非常重要的載體，作者的情感、思想以及意志全都包含在內，是對學生進行生命教育的最好材料。通常語文課文的文本，主要來自于名家名作，大多蘊含著較為豐厚的精神底蘊。這些潛在的真實情感，容易對學生的心靈產生較大的觸動，并將學生的思維火花點燃起來。使得學生能夠真實地體驗到心靈的愉悅，并能引起情感的共鳴，對生命的本真進行認知。所以，教師在教學的過程中對學生進行生命教育時，要引導學生對文本進行探究，對文本的深層內涵進行挖掘。使得學生能夠與作者、文本進行生命的交流，對生命真諦與意義進行感悟。

比如《散步》一文，通過祖孫三代飯后散步這一非常普遍的現象，道出了生命的真諦與意義。在教學過程中，教師可以通過一些問題對學生進行引導，對文本的深層內涵進行挖掘與思考探究。可以提出如下問題，文中說：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”作者為什么這樣說？請簡要分析這句話的含義。“一霎時，我感到了責任的重大”中的“責任的重大”的具體內容是什么？？“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”如何理解這句話的內涵？這樣，通過較為細致地對文本進行探究，可以讓學生明白親人以及生命真正的內涵，進一步感悟生命的真諦。

三、通過活動的開展，豐富學生對生命的體驗

對學生進行生命教育，不是簡單的知識傳授，而是讓學生真正認識到生命的重要性。教師可以通過開展具有一定價值的實踐活動，對學生自我體驗生命的價值進行引導，使得學生能夠將生命的理念轉化為一種生命的自覺，從而對生命的質量進行提升。所以，教師在進行生命教育的時候，要積極地開展各種實踐體驗活動，使得學生的生命體驗得以豐富，增強學生對生命的實踐感悟。

例如，教師可以以課本的內容作為載體，指導學生編演課本劇，通過劇情重現與角色扮演，使得學生能夠體悟到人物豐富的表情與內心變化，進而引發學生對命運、人生以及社會進行思考，從而更加尊重生命、熱愛生命、敬畏生命。教師也可以通過各種主題活動，比如“熱愛生命”的主題班會或者手抄報以及黑板報的評選活動，對學生的生命情感進行豐富，對學生的感恩情懷進行培養，并對學生珍惜與尊重生命進行教育。

在新課改的背景下，以生命教育為模式的語文教學體現了一定的語文教育教學目標，影響到語文教學方法的改革。這需要教師耐心細致地工作和高度的責任感，并且與時俱進，不斷探索創新，為學生將來具有較高水平的人文素養和成長成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（江蘇省邳州市中等專業學校）