如何對待中班幼兒的攻擊性行為

中班幼兒的身心發育尚不完全，他們的行為表現具有非常強的可塑性。對于那些存在攻擊性行為的幼兒，應及時予以矯正，否則，不僅會影響其道德品質的健康成長，其攻擊性人格、行為，不僅會給以后的人際關系和社會交往帶來不利因素，甚至引發犯罪傾向，給我們的和諧社會帶來危害。本文試圖通過幼兒個案的分析，探尋幼兒攻擊性行為產生的生理、心理、家庭以及環境等方面的因素，并提出一些具體可操作的干預措施，促進孩子的身心能健康、全面地發展。

一、案例

張某6歲，人很瘦，但是力氣很大，對班里的小朋友頻頻發起攻擊：打人臉，抓破別人的臉，還用牙齒咬傷別人臉。有一天上午他打了兩次架。這種行為在心理學上一般被表述為攻擊性行為。這種頻繁，反復較嚴重地向他人發生肢體上的攻擊性行為。是幼兒期較常出現的一種問題，對攻擊者或者被攻擊者的身心健康發展都有許多不良的影響。

二、攻擊性行為產生的原因

（1）家庭的教養方式不當。由于父母工作忙，孩子從小由老人帶。外婆外公溺愛、嬌寵、遷就孩子。當孩子犯了錯誤，父母大多采用恐嚇、打罵的方式，經常是大聲訓訴，也不問孩子事由，就進行打罵，不會和孩子進行耐心地溝通。

（2）周圍不良環境的影響。他外婆鄰居素質不高，常常相互謾罵，甚至相互毆打，孩子的耳濡目染，受到影響。

（3）本人具有輕微的多動癥。據了解張某有多動癥，但父母沒帶他去治療，已經影響其正常生活，許多幼兒都不跟他玩，性格顯得更加孤僻。

（4）社會傳媒影響。幼兒模仿性強，是非辨別能力差。因此，孩子容易模仿電視的攻擊性行為。張某喜歡看像《鎧甲勇士》《奧特曼，怪獸大戰》等動畫片，并善于模仿。

三、對攻擊性行為進行的干預措施

具有攻擊性行為的幼兒一般都不知道如何與別人進行正常地交往，所以很難與別人發展良好的關系，因而影響其能力、性格、心理等方面的正常發展。對此我采取了相應對策。

（1）取得家長的支持，發展良好的人際關系。要讓很多家長了解到同伴間的交往是每個人應有的權利，教師要一視同仁地看待所有孩子，不能因為他是“壞孩子”就采取一些孤立他的方法。其次，要讓家長了解到張某身上的一些優點，如他畫畫得很好。最后，可以要求家長加強對自己孩子的思想品德教育，幫助孩子提高辨別是非的能力。

（2）堅持正面教育，慎用懲罰手段。由于幼兒表達情感的能力有限，他們為了發泄心中的不快就采取了攻擊與侵犯的方式。對張某的攻擊性行為我們不能輕易武斷地制止以及不予理睬，而是要認真仔細地分析他為什么會產生這種攻擊性行為，對癥下藥。細心觀察一段時間后，我發現張某容易受誘惑，自我約束力不是太強。就想到了用移情訓練法來試著改變，比如在角色游戲中，我請張某扮演“小羊”之類的弱勢群體，讓文弱的幼兒扮演“大灰狼”之類的強勢角色，這樣通過角色互換，讓張某體驗到被攻擊的痛苦和無助，這樣從情感方面幫助張某減少攻擊性行為。經過一段時間努力，張某的攻擊性行為已經有了明顯的好轉，他已經知道應該怎樣和同伴交往，還會經常主動地告訴我“錢老師，今天王某還跟我一起捏橡皮泥呢，我們捏了蛋糕、蝸牛、餅干……”我感到非常開心，于是就對他的進步豎了一個大拇指，還獎勵了一個五角星給他。這一切說明張某正在努力克服自己的缺點，而老師對他的鼓勵更加堅定了他的信心，因為每個孩子都希望自己成為一個好孩子，而張某也在為自己成為一個好孩子而努力。

（3）經常溝通，避免家長的不良情緒和言行。家長的情緒、言行對孩子的影響是非常大的。因此，我和張某的家長也進行了聯系溝通，希望家長可以以身作則。并告訴家長不良的情緒和言行對孩子的發展非常不利，如果家長常常以打罵脅迫孩子按照自己的意愿行事，就會導致張某的攻擊性行為，希望他們能在空閑的時間多看看育兒知識展覽，閱讀有關育兒方面的書籍，對教育孩子有個全新的認識。我還與家長達成共識：耐心地溝通和逐步地引導是改變張某攻擊性行為的基礎。因為溝通是正確的橋梁，通過溝通我們能認識到孩子的內心世界，了解孩子的想法，對癥下藥進行引導。

此外，還可以建議家長告訴張某怎樣正確表達自己的內心情感，并鼓勵他大膽地說出自己的感受，而不是用攻擊性行為來代表自己的語言表達。在摸清孩子情感狀況的基礎上，多開展一些游戲，多與孩子進行交談。特別是張某媽媽還生了個小妹妹，可以讓這個哥哥參與一起照顧妹妹，讓張某懂得保護幼小，幫助他釋放自己的不良情緒，從而一步一步地引導他能正確地和同伴交往。

（4）讓孩子遠離攻擊性強的大眾傳媒。對于攻擊性強的孩子，要盡量讓孩子遠離那些攻擊性強的大眾傳媒，特別是某些動畫片，可能會使孩子學會一些攻擊性行為。希望張某家長在生活中要做好孩子的把關人，深刻認識到這些不良因素給孩子帶來的危害性。要讓張某減少接觸暴力動畫片的機會，還有一些帶有暴力性行為的書籍，哪怕是一些正義的攻擊，也要讓孩子少接觸，因為孩子的是非觀還不是很強。還有在我們幼兒園可以多與幼兒一起觀看有意義的動畫片，比如《大頭兒子，小頭爸爸》，讓幼兒在潛移默化中感知劇中人物大頭兒子的堅強、愛心、助人為樂等正能量，以及一家人的相親相愛。

綜上所述，攻擊性行為是我們在孩子身上常常能見到的一種行為，攻擊性行為產生的原因是多種多樣的，它往往受生理的、心理的、社會環境的、文化教育的各種因素的影響。幼兒時期是實行心理衛生的黃金時期，如果這一階段對孩子的攻擊性行為不及時加以干預、矯治，那么將來容易走上犯罪的道路。因此，我們要全面認識并且積極引導，對存在攻擊性行為的孩子，我們應更多地關注、關愛他們，讓他們感受到集體對他們的愛。尤其是要注意在日常生活和活動中，培養他們助人為樂和尊老愛幼的良好品格。切勿采用打罵的方式對待孩子，這才能鏟除孩子攻擊性行為產生的土壤，使他們的身心都能得到健康的發展。

（江蘇省昆山市周巷幼兒園）