語文教學(xué)應(yīng)注重持之以恒和日積月累

人們?nèi)粘Ｕ{(diào)侃，說什么都教不了的教師，就去教語文。聽了這樣的話，我就想反駁，語文教學(xué)真的那么容易，真的那么不需要專業(yè)嗎？十多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，持之以恒、日積月累方為語文教學(xué)。

做任何事，想要有所成就，必須要講究好的策略，好的方法。語文教學(xué)也不例外。我是西藏農(nóng)牧區(qū)的一位語文教師，這里環(huán)境偏僻，信息阻塞，與內(nèi)地和城市的交流較少。因此，這里的小孩普遍存在的問題是語文基礎(chǔ)差，口語交際能力薄弱，甚至有的孩子到了初一拼音都讀不全。但他們對學(xué)習(xí)語文有著濃厚的興趣，只要我們認(rèn)真教，耐心教，持之以恒地教，我相信他們也能和城里的孩子一樣，說出流利的漢語，寫出他們心中的美文。十多年的教學(xué)經(jīng)驗證明：持之以恒、日積月累，我的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得了好成績。在這里，我簡單地談?wù)勗谡Z文教學(xué)中所采取的策略和方法。

一、一切從基礎(chǔ)開始，抓好字、詞、句的學(xué)習(xí)

學(xué)好每一個字，每一個詞。講好每一個字的讀音，寫法，包括組詞、多音字、形近字。這些本應(yīng)是小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際，必須這樣一個個地教。老師認(rèn)真板書，讓學(xué)生認(rèn)真做好筆記，每一課的多音字一個不落地講解，甚至是最簡單的，我也會認(rèn)認(rèn)真真地寫在黑板上，對有些已經(jīng)講過的內(nèi)容還要不厭其煩地口頭重復(fù)。不能只從老師的角度來考慮問題的難易程度，必須站在學(xué)生的角度來看問題，真正讓學(xué)生掌握知識。用同樣的方法來解決每一節(jié)課的形近字，詞語的簡單解釋及用法，再根據(jù)原句造簡單的句子。解決字、詞、句之后，我就會和學(xué)生們一起背誦經(jīng)典文章，我們進行背誦比賽，經(jīng)典語句接龍游戲，寓教于樂，讓整個語文學(xué)習(xí)快樂起來。雖然這樣的工作非常煩瑣，但我始終堅持。雖然這樣會多用些粉筆，會口干舌燥，但沒關(guān)系，總有一天我會收到累累的果實。經(jīng)過初一一年的積累與學(xué)習(xí)，到了初二我就能明顯地感覺到學(xué)生們的進步，當(dāng)他們能準(zhǔn)確地背誦《春》中的經(jīng)典語句，說出有關(guān)朱自清的生平事跡，我有了很強的成就感，因為這就是我收獲的果實，這就是我堅持的結(jié)果。

二、增加難度，提高閱讀、理解能力

初一時，我把重點放在了字、詞、句上，初二、初三我就把大部分的精力放在課文文本的理解上。我先找出每篇課文的重點語句，再細(xì)化到句中的重點詞語，和學(xué)生一起體悟該詞語在句中所起的作用，進而理解句子在文章中的作用。也許剛開始時對學(xué)生來說很難理解，但久而久之學(xué)生也會學(xué)習(xí)老師的方式方法，把大的問題細(xì)化分析，再將一個個解決了的小問題放回課文中幫助自己理解整篇文章。慢慢地，通過對課文的分析、理解，學(xué)生的理解能力逐步提高，針對學(xué)生不同的閱讀理解能力，老師推薦一些適合學(xué)生理解的好書、好文章來增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生視野。日復(fù)一日，學(xué)生的閱讀速度，理解能力都在不斷地提高。在這個環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為做筆記非常重要，字、詞內(nèi)容讓學(xué)生動筆去寫可強化記憶。我不會讓學(xué)生花費大量的時間去寫讀書筆記，我只要求學(xué)生每讀完一篇文章抄錄文章中的中心句，可是文章的中心句究竟是哪一句，就需要學(xué)生自己去分析了，把握得是否準(zhǔn)確，老師要及時地評價，堅持不懈，學(xué)生的閱讀、理解、概括能力自然而然地提高了。

三、說練結(jié)合

到了初二，學(xué)生的字詞量豐富了，教學(xué)時也不用過多地板書。我提倡教師多說，讓學(xué)生多寫，一方面提高學(xué)生書寫能力，另一方面也可以讓學(xué)生檢驗自己對字、詞的掌握情況，出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都不會寫的情況老師再板書，也可著重強調(diào)，讓學(xué)生增強印象。對一些句子的解釋，文章的大意的概括要先讓學(xué)生自己試著說，試著寫。教師給予及時評價，再進行補充。學(xué)生的表述若與老師的講解基本相同時，學(xué)生會很有成就感，若不同，老師的評價和同學(xué)們的討論也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)不用過于嚴(yán)格地區(qū)分課內(nèi)、課外。課外，讓他們多說，多用漢語表達，老師參與學(xué)生課外的聊天，拉近師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生日常表達中的錯誤。課堂上只要時間允許，教師也可以多讀一些課外書，以提高學(xué)生的語感，這樣對以后的寫作有很大的幫助。

四、提高寫作技巧

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點，作文水平的提高也不是一朝一夕就能做到的，因此，日常寫作尤為重要。結(jié)合課文文本進行作文訓(xùn)練也是好的方法。例如，在講完課文《春》《秋天的校園》《拉薩河的四季》《濟南的冬天》后，我先讓學(xué)生分組討論我們林周縣四季的特點，一個小組負(fù)責(zé)一個季節(jié)，然后各小組發(fā)言，最后再將同學(xué)們所說的內(nèi)容寫一篇有關(guān)四季的作文。由于每個同學(xué)都參與了各個季節(jié)特點的討論與發(fā)言，他們就格外注意自己沒有說到的內(nèi)容，并會主動地進行補充。結(jié)果讓我很滿意，每個學(xué)生都寫得很好，尤其是在作文中能自然地使用課文中的優(yōu)美語句，同學(xué)發(fā)言時說到的好句子，使用的比喻、擬人手法也恰到好處。用同樣的方法，學(xué)完《孔子學(xué)琴》《文成公主》后，學(xué)習(xí)如何寫人記事。講完《松鼠》《珍珠鳥》后學(xué)習(xí)如何描寫一種動物。經(jīng)過不斷地練習(xí)，學(xué)生的作文水平不斷提高，這正是持之以恒、日積月累的力量。

總之，語文教學(xué)不是一個簡單的事情，語文學(xué)習(xí)更不是一蹴而就的，語文本身就是一個持之以恒，日積月累的浩大工程。只要我們采取好的策略，采用好的方法，而且認(rèn)真耐心，堅持不懈，農(nóng)牧區(qū)的孩子也能在語文浩瀚的大海中盡情遨游，也能快樂成才。

（西藏拉薩林周縣中學(xué)）