臨床護(hù)理帶教中無(wú)縫銜接的做法與體會(huì)

摘要：目的 研究分析臨床護(hù)理帶教中無(wú)縫銜接的做法和體會(huì)。方法 選取在我科2012年5月～2013年6月實(shí)習(xí)的100名護(hù)生，隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組各50名，對(duì)照組護(hù)生進(jìn)行傳統(tǒng)帶教方法實(shí)習(xí)，觀察組護(hù)生進(jìn)行無(wú)縫銜接帶教方法實(shí)習(xí)，對(duì)比兩種帶教方法的效果。結(jié)果 兩組護(hù)生通過(guò)實(shí)習(xí)后，觀察組護(hù)生的考核優(yōu)良率為90.1%，對(duì)照組護(hù)生的優(yōu)良率為79.5%，觀察組的考核成績(jī)和優(yōu)良率明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組護(hù)生的實(shí)習(xí)效果差異顯著（P<0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 無(wú)縫銜接帶教方法能夠有效的提高護(hù)生的綜合護(hù)理能力，有利于提高臨床帶教質(zhì)量，有利于形成良好帶教老師與護(hù)生之間的關(guān)系，在一定程度有利于提高醫(yī)院的護(hù)理水平。

關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理；帶教；無(wú)縫銜接；做法與體會(huì)

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生從書(shū)本開(kāi)始走向?qū)嵺`的環(huán)節(jié)，在臨床實(shí)習(xí)中逐漸形成的護(hù)理思路、對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟和操作能力，對(duì)護(hù)生今后工作會(huì)產(chǎn)生重要的影響[1]。護(hù)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于我科實(shí)習(xí)中需要輪換不同的班次，從而就會(huì)面臨不同的帶教老師，或多或少會(huì)出現(xiàn)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象。因此，做好帶教銜接工作是非常重要的，其是提高帶教工作質(zhì)量的有效途徑[2]。為了做好帶教工作，相關(guān)研究者提出了無(wú)縫銜接帶教方法。本研究主要以在我科實(shí)習(xí)的100例護(hù)生為研究對(duì)象，分別進(jìn)行傳統(tǒng)帶教方法和無(wú)縫銜接帶教方法教學(xué)和實(shí)習(xí)，分析兩種帶教方法的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法