以課堂為鏡，悟好課的標準

我有幸觀摩了云南省曲靖市語文學科教學競賽，收獲頗豐。

我認真聆聽了十余節課，每一堂課都是經過老師精心設計和打磨的，從教學環節到語言把握都極為精致。每一堂課都像是一首優美的歌，難怪幾位評委都用“一場視聽盛宴”來形容。我無意于點評孰好孰壞，只是想從這樣的高水平課堂里汲取總結教學經驗。

一、真正的師生互動是以課堂提問設置的合理性為起點的

新課程改革究竟給一線教育帶來了什么？就我自己的親身體驗，它給課堂帶來的改變是更多的老師越來越重視課堂上學生的感受，為了課堂能調動學生主動性而絞盡腦汁。單憑這一點，課堂就多了很多思想的火花，心靈的碰撞。可是，問題接踵而至，什么樣的提問是有效的、合理的？怎樣做才是真正的師生互動？

以這次課賽為例，看似每堂課都有提問環節，可是并非所有的問題設置都合理。有的問題太籠統，寬泛，例如有位老師在上《歸去來兮辭》時提問：陶淵明找到了人生樂趣，面對社會現實，我們如何選擇？這樣的問題，學生難以找到一個合適的思考方向，很容易導致答非所問，這樣的課堂時間就是浪費；再如有位老師在上《雨霖鈴》時提問：本詞可以劃分為幾個層次？學生很難理解詩詞怎么劃分層次，最后由于引導不到問題的根本，只能以出示參考答案作罷，草草收場。有的問題太形式化，學生只能回答“是或不是”，“對或不對”，長此以往，學生越來越不會思考。所以，問題設置是否合理直接影響課堂效果。有人質疑，課堂既然要回歸本真，那為什么還要設置問題來限制學生的思維？我的看法是回歸本真并不代表無所作為，“把課堂還給學生”不代表老師袖手旁觀。課堂存在的價值就是讓學生從老師這里得到怎樣更準確、更高效的解讀文本的方法，然后“舉一反多”，養成閱讀的習慣。沒有合理的問題設置，學生容易跑偏，課堂就會浪費。所以，課堂提問是否合理應該是評判一節課好壞的一個標準，如果每一堂課的提問都能有明確的意圖，啟發學生的真的思考，那這樣的課堂一定是高效的。我認為課堂提問的來源可以有兩種，一種是較難的篇目由老師精心設計后提問，幫助學生完成文本解讀，引導學生在難點上又突破；另一種是較易的篇目由學生自讀后提問，然后篩選出有效問題進行討論。兩種方式交叉進行，既不失靈活又不容易失控。

問題設置合理后，最重要的就是師生互動，老師與學生的真實對話并非形式上的一問一答，更重要的是引發學生思考，有疑惑然后去解。更不能將提問變成讓學生做題，那樣的課堂總是會有隔膜，師生都無法真正融入課堂。另外，老師對學生回答的評價也不能單一的肯或否，而要抓住學生回答的要點，解析當中的生成和問題。這是對老師文本理解能力和課堂應變能力的極大考驗。好的師生互動應該是一種更真實，敢出錯，更自然的方式。我反思自己的課堂不禁淌汗，沒有充分準備的課堂是自己沒能察覺的一種淺薄。

二、真正的課堂精彩是以文本解讀的層次為標志的

任玲老師在對這次課賽做點評時專門提出一個很重要的觀點：“語言文字是語文唯一正確的通道。”課堂設計是否有意義，判斷的標準應該是它是否語文。這跟熱鬧與否無關，真語文的設計也可以很熱鬧，但熱鬧的不一定是真語文。所以，課堂的精彩一定是來自于教師對文本解讀的深入和淺出。同樣是討論，同樣是延伸，一個問題的指向應該在哪里？最后發現，問題仍是停留在根本上，對文本有怎樣的解讀才會有怎樣品質的課堂。而好的文本解讀來源于老師有好的語文功底和發展的語文眼光。

功底很重要，這一點毋庸置疑，懂得再多的理論和技巧都只是浮在表面的，總會有黔驢技窮的一天，真正支撐一個語文老師的是內在的底蘊，所以閱讀是每一個語文老師應該終身堅持的習慣。以前那些大家們無一不是用深厚學養贏得學生的尊重和敬佩，但當下很多老師被繁忙瑣碎的事務性工作纏身，無暇也無力來閱讀，一屆又一屆地循環中，太容易陷入匠氣十足的狀態，這是所有作為語文老師都應該警惕的問題。

有了好的功底，具備一種發展的語文眼光也很重要。學生在三年的語文學習之后，除了考試一無所獲，我們做老師的情何以堪？高考是重要的，但有比高考更重要的東西。這次課賽中有幾位老師提這個課文的高考考點是什么等問題，我不是否定高考的重要性，只是覺得別扭，課堂為什么總要與高考聯系？每篇課文都要滲透高考嗎？有些時候應該干脆些，講高考就目標清晰的講考點做練習，如果要給學生文字的熏陶，那就暫時放下那根準繩，讓學生只單純的享受文字的美。

文本解讀不必故作高深地每篇文章都追求新奇，只要是真實閱讀得到的感受就是難得的。回顧自己的課堂，有時因為時間的倉促拿著別人現成的東西在課堂上充當傳聲筒，久了就發現自己跟文本之間的隔膜，越不讀就越讀不懂，就更怕讀，這是一個惡性循環。偶爾有自己小得意的篇章，回頭一想，無一例外都是自己真實的從文本里讀出了自己的認識，讀出了真的感悟。所以，返璞歸真用在語文課堂中應該是指回歸文本，只要對文本的解讀是對的，用什么方式都會是對的。這樣，課堂就有根可循。

時常想起一句教學名言：“站在講臺上，我就是語文！”這樣的堅定和豪邁背后，一定是辛勤的付出和追求，我希望自己不負于一名語文老師的身份，將課堂演奏成旋律優美、流暢自然的歌。