如何培養(yǎng)職高生的口語交際能力

如何貫徹大綱精神，培養(yǎng)職高生的口語交際能力，提高他們在現(xiàn)代社會中的生存和發(fā)展能力？我認為只有讓職高生敢說、想說、樂說、會說、善聽，他們的口語能力才會提高。

一、積極鼓勵學生，讓學生敢說

說話訓練的前提是學生要有說話的沖動且能勇敢的說出來。在教學中，應(yīng)區(qū)別對待下列三種對象。

對搶說者，要辯證評價。課堂上搶說者免不了會答錯，教師應(yīng)首先肯定搶說者思維敏捷、觀點鮮明、發(fā)言積極等優(yōu)點，再順勢指出：請針對問題，認真思考，想好了再說。這既保護了說話者的尊嚴，又能再次調(diào)動學生下次發(fā)言的積極性。對誤說者，要善誘。學生說話，難免出現(xiàn)失誤，教師要巧妙地加以誘導，引導誤說者回答出正確的答案，讓他們體會到成功的喜悅，提高他們說的積極性。對不說者，要鼓勵。老師應(yīng)想方設(shè)法幫助不說者樹立自信心，消除其“怕說錯，被人笑”的心理障礙。教師應(yīng)放下尊嚴，面含微笑多向這些學生投去信任的目光，讓他們有信心和膽量站起來。雖然開頭可能說一個字詞，但在不斷的鼓勵下，會到一句話再到一段話，這既減緩了說話的難度，又落實了說的訓練。

二、積極營造情境，讓學生想說

在說話訓練中，學生往往感到無話可說，這就需要教師創(chuàng)設(shè)條件，豐富學生的生活，擴大學生的視野，讓學生學中說，玩中說，看中說，做中說。

（一）充分利用教材，讓學生有話可說

在教學中教師應(yīng)充分挖掘利用中職語文教材中說話訓練的素材，根據(jù)課文的特點，提出一些讓學生補充動腦筋想象的問題，讓學生思考，創(chuàng)設(shè)說的機會，讓他們各抒己見，只要想象符合實情，都應(yīng)給予肯定，激發(fā)學生說的興趣。

（二）聯(lián)系生活實際，豐富說的內(nèi)容

生活是大語文，教師應(yīng)引導學生多觀察生活，體驗生活，表達生活，帶學生到大自然中去，去看日月星辰的運轉(zhuǎn)，春夏秋冬的交替，風雪雷電的變幻；或向?qū)W生布置“生活作業(yè)”，指導學生學習描述自己的生活，把自己的生活實踐中所見所感說給同學；或組織模擬招聘會、產(chǎn)品推薦會等。如果我們經(jīng)常這樣讓學生在活動中練說，把說話的訓練和學生的生活聯(lián)系起來，和廣闊的社會生活聯(lián)系起來，學生就會有話可說。

三、把握學生興趣，讓他們樂說

興趣是成功的大門，學習的效果是與興趣有著密切關(guān)系的。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，就要注意把握學生說的興趣，不失時機地進行說的訓練。教師應(yīng)積極為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的氛圍，激起學生說的興趣，選擇學生感興趣的話題，不限制表述內(nèi)容，讓學生自由表達，暢所欲言，或陳述，或抒情，或議論，隨性而發(fā)，隨意而發(fā)，在不知不覺中培養(yǎng)學生的口語交際能力。

四、傳授說話技巧，讓學生會說

（一）說準

說話要圍繞中心，把握主旨準確表達。比如同樣說“我的職業(yè)理想”，若以平凡為中心，那就要緊緊圍繞平凡選材，以體現(xiàn)任勞任怨、腳踏實地、執(zhí)著奉獻的螺絲釘精神；而若以崇高為中心，那就要抓住崇高的特點，來表現(xiàn)與時俱進、開拓創(chuàng)新、激情燃燒的爐中煤精神。

（二）說順

即要做到“言之有序”。敘事要抓住開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的情節(jié)結(jié)構(gòu)展開陳述；繪景可按時間空間順序把握景物特點分類描寫；說明物體的制作加工過程，要按照物體的制作加工工序來說明，做到條理清楚，有條不紊。

（三）說形象

即要豐富語言，美化語調(diào)。學習的途徑一是閱讀優(yōu)秀文學作品，汲取營養(yǎng)，使自己表達貼切、生動。二是學習他人，包括現(xiàn)實生活及影音素材中的人物，揣摩體會他們表達時的表情、語音、語調(diào)、語速，使自己表達娓娓動聽，引人入勝。

五、利用課堂討論，以聽促說

教師應(yīng)當抓住課堂討論這個環(huán)節(jié)，對學生進行聽、說、讀、寫全面的語言訓練。討論題出來后給學生一個思考和準備發(fā)言的時間，寫發(fā)言提綱；討論時引導學生認真聽取同學們的發(fā)言，簡單記下自己受到的啟發(fā)，必要時老師板書發(fā)言的要點；各抒己見到一個段落，學生嘗試歸納各種意見；再給一定的時間讓大家修正自己準備的發(fā)言提綱，從而使討論逐步深入。

研究認為，自然聽說，印象可以保持0.25-2秒，集中注意時間可以延長到5-20秒。教者可在教學實踐中進行集中注意力的訓練。讓學生趴在課桌上聽老師念一段話，老師念兩遍，然后檢查聽的效果。隔一段日子，把學生聽的材料相應(yīng)地加長，讓其聽兩段話，整篇文章，呈現(xiàn)一定深度，加強聽的訓練，對提高學生的口語交際能力將更有實效。

總而言之，口語交際能力的培養(yǎng)要以聽說訓練為主線，而聽說訓練要以能力的訓練和習慣的培養(yǎng)為中心，教者應(yīng)以生活為大舞臺，課堂為主環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘，授以方法，扎實訓練，方能事半功倍，取得實效。