如何培養(yǎng)高中學生擬寫對聯(lián)

“仿用句式”是《高考考試說明》規(guī)定的一個考點。仿用句式指的是依照給定的例句仿寫一句話或幾句話，它有效地考查學生的分析能力、想象創(chuàng)造能力、知識遷移能力、語言表達能力，因此成了近年來語文高考的熱點。

仿寫題不時出現(xiàn)了擬寫對聯(lián)這種題型。對聯(lián)屬于正確運用常見的修辭手法考查范圍，也屬于仿寫句式考查范圍，是語法知識、文化知識和思想積淀的綜合體現(xiàn)，它直接指向?qū)忌Z文素養(yǎng)的考查。

如何培養(yǎng)學生對聯(lián)擬寫能力呢？請看高考試題。

如：1.（2012·四川卷）補寫下列有關節(jié)日的兩聯(lián)對聯(lián)，注意：①內(nèi)容與節(jié)日有關，②可以不考慮平仄。

（1）端午：上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風余韻（聞粽香尚思屈子忠魂）

（2）中秋：下聯(lián)：明月千里寄相思（清風一縷拂丹桂）

2.《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》等文學名著熏陶了中華民族，為華夏文化積淀了深厚的底蘊。請選擇你熟悉的一種中外文學名著，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補全下聯(lián)。

上聯(lián)：讀《水滸》，明俠肝義膽。

下聯(lián)： ？搖

答案（示例）：品《紅樓》，識假意真情。

覽《論語》，知古圣今賢。

3.從下面給出人物中任選兩位，運用對偶的修辭手法寫兩則評價。

示例——《水滸傳》中的林沖；雪壓山神廟，英雄遭難落荒野；火燒草料場，義士殺敵上梁山。

《祝?！分械南榱稚?？搖

《紅樓夢》中的王熙鳳：？搖

《老人與海》中的桑地亞哥：？搖

答案（示例）：（祥林嫂）一生若草芥，譏笑聲中行乞魯鎮(zhèn)；殘年如風燭，祝福聲里慘死街頭。

（王熙鳳）八面玲瓏，放誕潑辣，明是一把火；巧言狡黠，機關算盡，暗是一把刀。

（桑地亞哥）孤舟中寂寞的硬漢；大海上咆哮的老人。

4.（2012·湖北卷）請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景，字數(shù)不超過30字。

黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。”

（解析）本題考查選用、仿用、變換句式的能力。題干中明確提出選用“對偶句”，意在考查考生對對偶這種句式的掌握運用的能力，對偶句要求是寫兩句話，且兩句話字數(shù)相等，句子中各成分詞性相同，內(nèi)容相關。擬寫時要體現(xiàn)所提供語段中寶黛相見的情境這一主體內(nèi)容，字數(shù)要符合要求。

答案（示例）：嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥

癡寶玉初識欣喜如夢里重逢林妹妹

5.（2010·天津卷）學校成立若干學生社團，請你從下列選項中選出三幅內(nèi)容適合的對聯(lián)，分別送給戲劇社、文學社和攝影小組，以示祝賀。

①現(xiàn)出廬山真面目？搖留住秋水舊豐神

②藏古今學術(shù)？搖聚天地精華

③常向秋山尋妙句？搖又驅(qū)春色入毫端

④天涯雁寄回文錦？搖水國魚傳尺素書

⑤看我非我，我看我，我也非我？搖裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰

（解析）本題考查語言表達準確、鮮明、得體的能力。①“現(xiàn)……面目”“留……豐神”，表現(xiàn)了攝影的特點。②寫學術(shù)研究。③“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作。④是說書信。⑤“看我非我，我看我，我也非我；裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”形象地寫出了演員的特點。

答案：戲劇社⑤？搖文學社③？搖攝影小組①

從上面試題可以看出高考已經(jīng)關注到對聯(lián)的考查，我們不可等閑視之。應該好好的加以訓練，培養(yǎng)學生對對聯(lián)的興趣和基本能力。

我的做法是培養(yǎng)興趣，師生一起動手互相探討，品味語言的魅力。

每節(jié)上完語文課，我都會出騰出5—10分鐘時間，給學生寫一句名言或一副對聯(lián)，讓學生從一點一滴中感受漢語之美，培養(yǎng)學習語文的興趣。

在此基礎上，我趁熱打鐵，利用課外時間，對照學生擬寫的對聯(lián)，講解對聯(lián)的有關知識、特點，強調(diào)擬寫對聯(lián)的基本要求和禁忌，如字數(shù)、平仄、內(nèi)容等方面的要求，著重講解了以下五個關注點。

（1）關注原句的結(jié)構(gòu)特點。對上聯(lián)的結(jié)構(gòu)類型作出準確的判斷是擬好下聯(lián)的前提。常見的結(jié)構(gòu)類型有：并列式（聯(lián)合式）、偏正式、主謂式、動賓式、動補式、介賓式等。

（2）關注原句的詞性特點。對聯(lián)要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

（3）關注原句的詞類特點。舊時把名詞又分為以下十幾類，如：天文（日月風云等），時令（年節(jié)朝夕等），地理（山水江河等），官室（樓臺門戶等），器物（刀劍杯盤等），衣飾（衣冠襟帶等），飲食（茶酒餐飯等），文具（筆墨紙硯等），文藝（詩詞書畫等），草木（花草桃杏等），形體（身心手足等），人事（道德才情等），人倫（父子兄弟等），只有這些門類在對聯(lián)中對上后，才能使上下聯(lián)的內(nèi)容保持一致。

（4）關注原句的情感特點。對聯(lián)上下聯(lián)要內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義、感情抒發(fā)、景物描寫必須相互銜接。如：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去，春風習習新思想新氣象伴新春到來。又如：“日朗風清，登斯樓可以覽勝”表達一種寬闊的胸襟，可以對“月明星稀，臨滄海足以寄情”或“風急天高，登長江能夠壯懷”。

（5）關注對聯(lián)的修辭特點。對聯(lián)運用對偶的修辭手法。從上下聯(lián)的關系看可以分為三種：正對（用來表現(xiàn)相近或相似的事物，從兩方面來說明一個事物，描繪一個景象），反對（用來表現(xiàn)相反的事物，上下兩聯(lián)的內(nèi)容是相反的）和流水對（上下聯(lián)的意思具有因果、條件、假設、承接等關系）。關注對聯(lián)這三種修辭特點，我們來擬寫“東風送暖大江南北春光好”這一聯(lián)，就可以發(fā)散思維，尋求多種答案，如：可以正對“雨露滋潤長城內(nèi)外氣象新”“爆竹迎春舉國上下萬事興”；可以流水對“佳人領路舉國上下百姓殷”“科技強兵全軍上下士氣高”。

通過語文集備課組、教研組的推廣，開展征集對聯(lián)的活動，激發(fā)了學生學習語文的興趣，使之掌握了擬寫對聯(lián)的規(guī)律，語文素養(yǎng)得到提升。