如何培養學生良好的閱讀習慣

唐代詩人杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，借這兩句詩詩人很巧妙地點出了讀書與寫作的關系，而我們今天依然可以認為，杜甫的“下筆如有神”，是得益于他“詩書破萬卷”的。今日細品此二句，不由不對現今學生的寫作狀況而生發感慨。教育家葉圣陶老先生也曾說過：“閱讀是寫作的基礎。”在讀與寫的關系上，他強調了讀的重要性，“惟有先讀書，打好基礎，才能搞好寫作?！惫湃苏f的“勞于讀書，逸于作文”，也是這個道理。

每當看到某些同學作文時搔頭撓耳、搜索枯腸的窘態的時候，每當批改他們作文的時候，看著那千篇一律千人一口的既沒有思想性也沒有文學性的作品時，每當為修改他們文理不甚通達的文章而感到力不從心的時候，我就不由得想到這樣一個問題，一個學生從小學到高中，十二年光景，為何如此難于作文？有沒有什么方法幫助我們豐富其言辭，開拓其思路，振奮其思緒？古今文人哲人告訴我們，只有調動起閱讀興趣，才能擴大視野，豐富知識，最終提高寫作能力。

一、提高認識，激發興趣

首先，要指導學生選擇閱讀的內容

我主要采用兩種方法來指導學生選擇讀物：一種是“拓展讀”，即從課內向課外的銜接，拓寬學生的視野、陶冶學生的情操等角度指導學生讀一些相關的課外讀物，盡量給學生推薦一些健康的書籍，除了中學生必讀的名著，平時還要給學生推薦一些關注學生身心健康的雜志如《讀者》、《視野》、《青年文摘》、《青年博覽》、《思維與智慧》等等。平時學完一些節選自名著的課文后，可讓學生去讀一讀相關的名著，以便更好的理解課文；另一種是“遷移讀”，即在學習某課后，運用學習該課所掌握的方法去讀類似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如在學習詩歌鑒賞單元后，用在該單元所學到的閱讀方法，從不同的角度如何去鑒賞讓學生找到這個作家其他的詩詞，讓學生更好的去閱讀，這樣久而久之不但調動了他們閱讀調動興趣，還提高了他們的語文素養，也提高了他們的鑒賞能力，更是陶冶了他們的情操。當然，這兩種方法也適合指導學生去閱讀報刊雜志上的時文美文。

第二，要指導學生學會做閱讀筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，眼過千遍不如手過一遍。做閱讀筆記是增強思想積累，豐富情感積累，增長知識積累，儲備語言積累，加強技巧積累和提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？

1.摘抄式，即用筆記本、活頁本、日記本摘抄所讀文章的各種要點，內容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等，摘抄后要注明文章的標題、作者及出處，還要有相關的解釋或見解等。所以我給學生養成的習慣就是只要看書就養成摘抄的習慣，寫作就是一個水滿則溢的過程。是一個長期積累的過程。

2.剪貼式，即以適合自己需要和愛好為標準，把對自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。這種方法最便于剪貼報紙。在剪貼時可以適當歸類，以防資料過多，攙雜不清。

3.札記式，即記錄自己閱讀文章后的感想或對文章予以聯想、評論。在閱讀后，可以聯系實際，展開聯想，一有所的，便訴諸于筆記或小作文上，以強化和鞏固對原文的理解，對于很好的，可以在課堂上進行點評。如我假期讓學生看《平凡的世界》，讓學生做讀書札記，好多同學都做了大量的摘抄和讀書札記，開學時，對寫得好的在班上點評交流，收到了良好的效果。

第三，要指導學生掌握閱讀方法

學生閱讀，不能只注重過程，更要注重結果。走馬觀花式的閱讀是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨?！遍喿x與思考要緊密相聯。深入領會文章語言的運用、內容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或對某些問題有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應隨手在文章的空白處寫下批注，或發表意見，或提出質疑。閱讀是一個鑒賞的過程，是一個品味的過程，也是一個逐漸提升自己的過程。

杜甫說：“群書萬卷常暗誦。”學生積累閱讀材料，不能只滿足于充當記錄的“書櫥”，重要的在于體味運用，體味是吸收材料的過程，運用是積累材料的目的，如果不體味運用，閱讀便會勞而無得，因此應經常翻閱所積累的材料，反復體味理解，融會貫通，對其中的佳句名言還要熟讀背誦。這樣，“心通中外千年史，胸藏古今萬卷書”，學生的閱讀能力才得以提高。