中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有效性探析

[摘 要] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是目前中職所有專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，而當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)整體下降。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升綜合能力提出一些行之有效的辦法。

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；有效性

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 084

[中圖分類號(hào)] G712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）23- 0142- 02

人類社會(huì)正處在由工業(yè)文明向信息文明的轉(zhuǎn)型期，計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的推廣，極大地促進(jìn)了社會(huì)信息化進(jìn)程，使得人們掌握新知識(shí)、新技能的途徑更加多元化，信息化浪潮沖擊著包括教育在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開設(shè)是為了滿足信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門級(jí)課程。該課程要使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基本知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的深刻影響，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，以及使用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取、加工、傳播和應(yīng)用信息的能力，使學(xué)生熟悉信息化社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為他們自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、以及適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生方面

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是對(duì)剛進(jìn)校的學(xué)生開設(shè)的課程，而這些從初中升上來(lái)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是參差不齊，有的同學(xué)對(duì)于Word、Excel等軟件的應(yīng)用已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)，而有的同學(xué)甚至連鍵盤、鼠標(biāo)的操作都不熟練。這就造成了老師上課時(shí)的難易度很難把握。一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)也不夠，認(rèn)為不是自己的專業(yè)就不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)現(xiàn)在所有的專業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)。

1.2 硬件配套設(shè)施方面

江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校機(jī)房一般設(shè)40臺(tái)計(jì)算機(jī)，而有些學(xué)生比較多的班級(jí)有50多人，這樣就要求部分學(xué)生合用機(jī)器。中職生思想活躍，對(duì)新事物和新知識(shí)比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；他們個(gè)性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我；紀(jì)律性和組織性較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)；生活自理能力差，教師除了傳授知識(shí)之外，更重要的是還要教他們做人的道理，使他們樹立正確的人生觀，糾正他們的不良習(xí)慣，使他們保持一個(gè)良好的心態(tài)。

1.3 教學(xué)手段方面

該課程理論知識(shí)較少，大部分是實(shí)踐性內(nèi)容，有的教師還在采用口頭講授和板書式教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生也感到抽象難懂、枯燥乏味，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又達(dá)不到效果。學(xué)生不能跟隨教師進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)生聽課的積極性不高，師生互動(dòng)性差，教師也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度。

2 教學(xué)方法探討

2.1 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

在教學(xué)過程中，教師的作用始終是很重要的，所以教師要真正吃透職業(yè)教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中要改變以往的觀念，與學(xué)生多交流，上課之前要給學(xué)生講解課程內(nèi)容的重要性以及對(duì)他們以后學(xué)習(xí)生活的幫助。如果老師一味地講解內(nèi)容，與學(xué)生的交流也不多，這樣很容易導(dǎo)致“滿堂灌”的情況。應(yīng)讓實(shí)踐課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)。為了保證學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能、技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每次上機(jī)時(shí)應(yīng)該采用記錄成績(jī)制度并加以評(píng)比，激發(fā)學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)的積極性，實(shí)踐證明采取每次上機(jī)后教師對(duì)學(xué)生的操作記錄成績(jī)的方式，能更好地使學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂教學(xué)效率更高。

2.2 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容有6個(gè)部分：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word文檔操作、Excel軟件使用、多媒體素材加工、演示文稿的創(chuàng)制。在一般教學(xué)過程中，老師一般把重點(diǎn)放在Word以及Excel上，忽略甚至不講其他部分，其實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的使用是很普及的，也是很常見的，在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他章節(jié)。2014年筆者在講授網(wǎng)絡(luò)章節(jié)時(shí)，把所有同學(xué)的QQ加起來(lái)建立了一個(gè)群，上課時(shí)，通過QQ把資料傳給學(xué)生，學(xué)生也可以將完成的作業(yè)通過QQ或者郵箱返回，這樣在課外的交流多了很多，包括學(xué)習(xí)上的、生活上的，也鞏固了師生間的關(guān)系，上課的氛圍也好了很多，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育的最高境界，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，所以學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)對(duì)他們以后是有很大幫助的。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說，聽老師講已經(jīng)是很難做到的，能不能有自覺性去自主學(xué)習(xí)是個(gè)很大的問題，這就要求老師對(duì)課程的設(shè)計(jì)要到位，既要吸引學(xué)生的興趣，也要掌握好難易程度。如在Word中學(xué)生已有設(shè)置圖像屬性的基礎(chǔ)，那么對(duì)于藝術(shù)字、自選圖形、以及文本框等的屬性設(shè)置就可以讓學(xué)生自學(xué)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更多，這樣使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。

2.4 更新對(duì)學(xué)生的考核方法

一般對(duì)于學(xué)生的考核都是平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)3項(xiàng)的結(jié)合，平時(shí)的側(cè)重點(diǎn)一般是放在期末成績(jī)上，但是只憑一份試卷很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做個(gè)概括，應(yīng)將重點(diǎn)放在平時(shí)成績(jī)上，在每次上課時(shí)，都會(huì)有隨堂練習(xí)，將重點(diǎn)放在平時(shí)成績(jī)上，也會(huì)使學(xué)生更重視平時(shí)的練習(xí)，在平時(shí)就將該掌握的知識(shí)掌握到位。在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起個(gè)人的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。在因人施教的個(gè)別化教學(xué)中，適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使得這門看似簡(jiǎn)單的課程以新的內(nèi)容與形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

主要參考文獻(xiàn)

[1]劉青云，章劍林.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.

[2]馬成榮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

[3]尹樹玲.案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（5）.