以工作過程為導向的高職會計課程教學設計

[摘 要] 隨著我國社會經濟的快速發展，企業對會計人員的能力、素質等方面提出了更高的要求。但就當前很多高職院校的會計專業畢業生情況來說，其動手能力與實際操作能力缺乏，不能充分滿足企業的用人要求。造成這種問題的主要原因是高職院校會計教學中，缺乏理論與實際相結合的教學模式，因此為了大力培養高技能應用型人才，高職院校應該以工作過程為導向，做好會計課程教學的設計工作。本文就此進行探討。

[關鍵詞] 高職院校；會計；導向；教學設計

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 073

[中圖分類號] G424 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）23- 0127- 01

1 高職會計課程以工作過程為導向進行設計的必要性及原則

1.1 以工作過程為導向進行課程設計的必要性

高職會計專業在教學的過程中，主要開展理論教學與實踐教學。目前，在課程結構設計上，很多院校仍以理論教學為主，重視對相關知識的教學，而忽視學生的實際操作。這種重理論、輕實踐的課程設計，造成會計專業畢業生的動手能力普遍較弱，從而無法滿足企事業單位的用人要求。因此，要在會計課程教學中，實施以工作為導向的課程設計。

1.2 以工作過程為導向進行課程設計的原則

在對高職院校財務會計課程進行教學設計的過程中，應當以企業應用為原則，采取理論結合實際的教學方法，即通過會計教學中的項目教學及項目學習的方法，在讓學生學習到理論知識的同時，實現其實際應用能力的有效提升。另外，在教學過程中，還需要為學生設定一系列的題目，讓學生能夠通過討論與講述，實現其語言表達能力的有效提升。因此，概括來說，就是要在會計專業課程設計當中，以學生就業為導向，做到對學生實際應用能力與綜合能力的有效培養，滿足用人單位的要求。

2 高職會計課程以工作過程為導向進行課程設計的具體操作過程

2.1 完成對會計主管與資金核算崗位的課程設計

在對會計主管與資金核算崗位的項目進行設計時，需要根據會計工作的具體流程來進行。首先，在崗位設計時，需要學生通過對所涉及項目的實際調研與分析，了解被調查單位的核算制度與財務機構設置，以及企業會計核算及財務管理各項操作內容。

2.2 完成對資產核算崗位的課程設計

在對資產核算崗位進行設置時，同樣需要依據會計工作的流程，要求學生對企業資產所涉及業務的全方位判斷，并做到對一些資產案例所涉及的賬務處理進行有效的分析與描述，并對存在的問題進行解決與處理。在這一項目設計中，涉及應收賬款、金融資產、長期股權投資、投資性房地產等核算內容，有利于學生動手能力的充分提升。

2.3 完成對負債核算崗位的課程設計

在對負債核算崗位進行設置時，會涉及負債崗位的全部工作，其中包含了對負債業務的判斷，對賬戶的有效選擇，對賬戶所涉及款項的計算，以及對主體業務所涉及賬務的解析決策與處理。通過本項目的實施，能夠讓學生掌握流動負債與非流動負債核算兩項內容。

2.4 完成對權益核算崗位的課程設計

在權益核算崗位進行設置時，要求學生能夠對權益崗位全面了解，并能夠對權益業務進行有效的判斷，能夠選擇與應用賬目，對賬戶金額進行計算，并對主體業務所涉及的賬務進行處理與解析決策。在本項目設計中，可以讓學生掌握利潤核算、權益核算、收入費用核算等內容。

2.5 完成對財務會計報告崗位的課程設計

財務會計報告崗位課程的有效設計，能夠讓學生在學習過程中做到對會計報告崗位的全面了解，其中包含了對各項會計工作流程的充分了解，并能夠做到對企業賬戶的有效選擇、計算，對企業主體業務的項目進行處理。通過報表項目的制定，完成賬務解析決策的過程。在此項課程設計當中，會涉及資產負債表、利潤表、現金流量表的編制等內容。

2.6 完成對綜合實訓操作項目的課程設計

前面所提及的5項課程設計都是對學生單一方面能力的培養。而在實際操作過程中，會計人員需要完成整套流程的工作。因此對高職教師來說，需要在各項課程設計項目學習結束之后，將各操作項目進行綜合，從而全面做到對學生綜合應用能力的有效提升，并做到對學生實際處理問題能力與動手能力的有效提升。在會計工作流程完成之后，還需要將賬目整理與裝訂，以檔案的形式保存起來。另外，此課程項目可以作為學生期末考核的重要組成部分。因此，在綜合實訓操作項目的課程設計中，也包含著會計檔案整理與裝訂兩項內容。

3 總 結

以工作過程為導向的高職院校會計課程設計，能夠從企業的用人要求出發，根據項目教學與項目學習的方法，根據會計教學實用性的原則，以企業融資的案例為引導，將各個項目教學的內容分散在每一項課程設計當中，從而能夠讓學生在學習過程中，做到理論與實踐相結合，提升其實際操作能力，滿足企事業單位的用人要求。

主要參考文獻

[1]熊娟. 基于學習領域的高職教育學習情景設計及實踐[J]. 職教論壇. 2010（30）.

[2]張蓮苓. 基于工作過程設計會計課程的理念與思路[J]. 會計之友：上旬刊，2010（1）.

[3]李曉紅. 基于工作過程的高職會計專業課程研究[J]. 財會通訊，2009（18）.