淺析高校就業(yè)制度改革與高等教育的導(dǎo)向作用

胡濤

摘要： 改革開放以來，我國專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)展順利。畢業(yè)生的就業(yè)是高校工作中的重要組成部分，但在教育轉(zhuǎn)化的過程中，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問題。就業(yè)制度改革取得重大成就的同時(shí)，帶來了諸多問題。本文針對(duì)這些問題，提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革素質(zhì)教育

改革開放以來，就業(yè)制度改革取得了重大成就，但我們也要反思就業(yè)制度改革帶來的諸多問題。現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)制度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也有許多不相適應(yīng)的地方，如雙向選擇、自主擇業(yè)，就業(yè)制度的實(shí)施給了高校畢業(yè)生和用人單位更大的空間，但自主權(quán)的擴(kuò)大給我國高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)，如畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，待業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)生不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，高等教育管理體制落后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，畢業(yè)生就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)需求的錯(cuò)位，等等，這就要求就業(yè)制度的改革主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)［１］。

一、對(duì)我國高校就業(yè)制度的理性思考

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步深化，以及社會(huì)政治，文化等各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革也在不斷深化與完善，并取得了一定的成就。

首先，這種就業(yè)制度在一定程度上促進(jìn)了人力資源的優(yōu)化配置，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度擴(kuò)大了畢業(yè)生和用人單位的選擇范圍。對(duì)于畢業(yè)生來說，為了提高自身在市場(chǎng)中的競爭能力，找到理想的就業(yè)單位，不得不提高自身綜合素質(zhì)，使自己在競爭中更加具有優(yōu)勢(shì)。對(duì)于用人單位來說，為了選擇到適合的人才，必須建立科學(xué)合理的用人機(jī)制，從而更好地吸引人才。對(duì)于高校來說，為了提高自己在社會(huì)中的聲譽(yù)，獲得更多的資源，就必須提高畢業(yè)生的就業(yè)率。就業(yè)制度的改革同時(shí)激活了畢業(yè)生用人單位和高校三方主體，在一定程度上促進(jìn)了人力資源的合理配置。

其次，這種就業(yè)制度推動(dòng)了高等教育各環(huán)節(jié)的改革。經(jīng)濟(jì)體制的改革必然引起就業(yè)制度的改革，就業(yè)制度的改革也必然引起高校內(nèi)部各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制的改革，如管理體制、人事制度、后勤管理，以及課程設(shè)置與教育內(nèi)容、教學(xué)方法的改革等。隨著近年來大學(xué)生就業(yè)問題受社會(huì)關(guān)注程度的日益提高，就業(yè)越來越成為影響高校的辦學(xué)思路，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的關(guān)鍵因素。在某種程度上可以說就業(yè)制度的改革全面推動(dòng)了高等教育的改革［２］。

二、就業(yè)制度改革對(duì)高等教育的導(dǎo)向作用

高校畢業(yè)生就業(yè)走向市場(chǎng)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然。由于市場(chǎng)競爭機(jī)制作用，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)象是客觀存在的。當(dāng)畢業(yè)生個(gè)體素質(zhì)符合社會(huì)需要時(shí)，就受用人單位的歡迎，擇業(yè)就比較容易。相反，當(dāng)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)不能滿足用人單位要求時(shí)，就業(yè)相對(duì)比較困難。大學(xué)生就業(yè)對(duì)高等教育具有導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.就業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用

高校就業(yè)制度改革，大大調(diào)動(dòng)了全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的積極性，通過供需關(guān)系和雙向選擇過程，社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，由用人單位直接向?qū)W生體現(xiàn)。近年來，校園興起的輔修熱、外語熱、計(jì)算機(jī)熱，以及學(xué)生注重基礎(chǔ)文明養(yǎng)成和主動(dòng)要求承擔(dān)為集體服務(wù)的社會(huì)工作，以達(dá)到鍛煉自身組織活動(dòng)能力，增強(qiáng)合作精神的目的等，就是就業(yè)制度改革帶來的積極效應(yīng)。在一些高校教學(xué)改革中，學(xué)生踴躍參加教改討論，也進(jìn)一步證明了這一導(dǎo)向的作用。對(duì)于未來社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求和就業(yè)的競爭，大學(xué)生從自身素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)改革給予了更積極的關(guān)注和參與，學(xué)校要充分利用學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面成才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。

2.就業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的導(dǎo)向作用

畢業(yè)生就業(yè)制度的改革大大促進(jìn)了高校教學(xué)改革的不斷深化。專業(yè)設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)質(zhì)量，都將把學(xué)生的就業(yè)情況迅速反饋給學(xué)校，促使學(xué)校的教學(xué)改革更加關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需要。學(xué)生就業(yè)不但是學(xué)生關(guān)心的問題，而且是學(xué)校關(guān)注的重要問題。社會(huì)歡迎什么樣的大學(xué)生，如何提高人才素質(zhì)?從某種意義上講，學(xué)生就業(yè)成了學(xué)校教學(xué)改革的催化劑，是檢驗(yàn)教學(xué)改革的信號(hào)燈，最終目的在于全面提高人才素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要［３］。

三、利用就業(yè)的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育

高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革為大學(xué)畢業(yè)生提供了越來越寬廣的擇業(yè)機(jī)會(huì)，但雙向選擇使用人單位對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越全面。概括起來，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)要求有豐富而扎實(shí)的專業(yè)組織、獨(dú)立的工作能力、一定的組織能力和管理能力、良好的思想品德好、身心健康等。為此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育中必須著重考慮如下幾個(gè)方面。

1.拓寬專業(yè)口徑

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求是有寬的知識(shí)面和扎實(shí)的基礎(chǔ)。新的科技成果往往是多種專業(yè)、多種學(xué)科交叉、滲透、融合的結(jié)果，所以，在大學(xué)教育階段，我們應(yīng)該拓寬口徑培養(yǎng)學(xué)生，不應(yīng)過早地把興趣和精神集中到某一個(gè)狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，而應(yīng)該注意拓寬知識(shí)面，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一是自覺；二是重視人文知識(shí)。自覺就是學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到拓寬知識(shí)面的重要性，因而能自覺要求自己對(duì)各種知識(shí)有廣泛的興趣和求知欲，學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，并正確引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面。

2.重視能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

學(xué)生在校學(xué)習(xí)是為了獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)是為具備解決實(shí)際問題的能力做鋪墊的。學(xué)校單純地傳授知識(shí)顯然是不夠的，還要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)是基礎(chǔ)，經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能成為能力。在當(dāng)代，任何新的科技成果的取得都需要許多人的通力合作，越來越多的人意識(shí)到這種團(tuán)隊(duì)精神的重要性。概括以上所述，我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

3.樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)教育來說，大學(xué)畢業(yè)絕不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，大學(xué)階段是基礎(chǔ)教育，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，尚不具備獨(dú)立擔(dān)當(dāng)工作的能力，還應(yīng)接受幾年的實(shí)踐教育，然后進(jìn)入繼續(xù)教育階段，一直要學(xué)到老。教育是終身教育，所以學(xué)習(xí)必定是終身學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)前，從基礎(chǔ)教育到高等教育都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新精神，即培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不是憑空產(chǎn)生的，而是源于合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能樹立和加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

4.加強(qiáng)理想信念教育

大學(xué)生沒有堅(jiān)定正確的政治方向就談不上成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求學(xué)校應(yīng)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神。部分學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)上功利思想嚴(yán)重，過分追求經(jīng)濟(jì)效益而不是其今后的發(fā)展和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。針對(duì)畢業(yè)生普遍存在的理想信念問題，學(xué)校可組織有經(jīng)驗(yàn)的德育教師開設(shè)專題講座或聘請(qǐng)知名的專家學(xué)者做形勢(shì)報(bào)告等，力求將政治理論教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值取向和人生追求，并最終升華為崇高的理想信念。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有嚴(yán)峻性、復(fù)雜性、長期性特點(diǎn)，是一項(xiàng)涉及面很廣的系統(tǒng)工作，機(jī)遇與壓力同在，這就要求我們堅(jiān)持以人為本，建立科學(xué)的就業(yè)機(jī)制，大力推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育改革，促進(jìn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和樹立正確的就業(yè)觀等。只要社會(huì)各方面共同努力，建立起聯(lián)動(dòng)默契的配合機(jī)制，就一定能夠破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，這對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，合理配置人才資源有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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