再談《電工電子技術》的教學改革

摘 要：在《電工電子技術》教學中對教學內容的選用，教學方法、教學手段、實踐環節和考核方式等方面的改革，培養出適應社會和企業的技能人才。

關鍵詞：優化整合教學內容；改變教學方法；改變教學手段；改變實踐環節；改變考核方法

《電工電子技術》是一門電子、機電專業的專業基礎課，這門學科不僅抽象，而且實踐性較強。中職學生對這門學科均感枯燥，尤其是學生基礎較差，對這門學科的學習感到非常困難。如何使大部分學生對這門學科產生興趣，并使他們學好這門功課，一直是從事本學科的教學教師多年來努力探尋的問題，也是我們中職教師共同的愿望。自己在這幾年的教學實踐中，不斷總結教學經驗，覺得可以從以下幾個方面進行改革。

1 優化整合教學內容

第一，結合中職學校《電工電子技術》的課程目標，要選用符合具有職業教育特色的教材。因為現行很多教材大多都套用高職學校的相關教材，知識陳舊，未能突出中職學生的職業能力培養，而且不能及時反映新理論、新技術等，成為制約技能人才培養的瓶頸。

第二，在考慮學科內在邏輯關系和培養職業能力的宏觀指導下，微觀上要優化、整合教學內容。《電工電子技術》課程知識面廣、信息量大，課時又非常有限，所以，必須根據中職學生的職業能力培養目標，有所側重地選擇、調整教學內容，使“培養技能人才”落到實處。例如：在我校講授《電工電子技術》時，要充分考慮電工電子技術的基本概念以及應用等，而不需要去做些理論的推導。

第三，課程內容要緊跟學科發展的步伐。隨著電子技術的飛躍發展，今天的電子技術已經來到集成電路時代，《電工電子技術》課程的內容重點應由分立元件轉移到集成技術，而且對于中職的學生來講，重點應學習集成電路的外部特征及其應用。

2 改變教學方法

傳統的教學方法就是教師通過系統，細致的講解，使學生掌握大量知識，形式比較單一，老師站在講臺上講，學生在下面被動的接受，這種教學方式教師自由度比較大，而學生只有拼命的努力的聽的份，對于我們《電工電子技術》這門課程來說，學生就像在聽天書。而我們現在主張的項目式教學法就可以改變這種現狀，項目式教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，充分調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養，克服了傳統教學方法中理論與實踐嚴重脫節造成弊端，避免學生在學習本課程后，分析電路頭頭是道，但若要設計制作一個電路，不會查手冊、不會選器件、不會連電路、更加不會調試系統。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法，最大程度地調動學生的學習興趣和主觀能動性。

3 改變教學手段

有了好的教材、先進的教學理念還是不夠的，要想取得好的教學效果，還要有好的教學手段，要善于根據課程中不同的內容、不同的知識點選用不同的教學手段，才能使教學內容和課程體系改革取得實質性進展。故本人在教學過程中，除了采用傳統的黑板加粉筆的教學方法，還大量地使用多媒體課件、電工電子仿真教學平臺、multisim仿真軟件、網絡教學等多種信息化的教學手段。比如：

在講到三相異步電動機結構、工作原理及常用控制電器結構、動作原理時，若用傳統的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動機的結構和常用控制電器的結構畫出來是不可能的，課堂效率極低是可想而知的。但若采用flash做成的多媒體課件，節省了在課堂上畫電動機、常用控制電器的時間，還可以通過flash動畫生動地表現電動機的內部結構、工作原理和常用控制電器的動作過程，非常的直觀而富感性，有利于學生準確、全面、深刻地接受知識，大大地降低理論學習的難度。

在講由接觸器控制的單相異步電動機正反轉控制線路時，可以運用電工電子仿真教學平臺，讓學生先把電路中的一些元器件實物一個一個找出來，然后連線，最后進行檢測，在檢測時出現問題的地方會很清楚地顯示出來，我們可以不斷地修改，直到正確為止。通過這個軟件平臺，可以讓學生很直觀地看到實物圖的連接以及工作原理， 學生好像置身于真正的車間，對所學知識豁然開朗，實現了理論教學由難化易，由繁化簡，提高了學生學習的積極性，提高了課堂效率。

在講表決器的制作時，我們傳統設計電路圖首先制作PC 板，然后使用電源、示波器、電壓表等電子儀器來加以驗證。這種做法有幾個很麻煩的缺點。首先，制作電路板的過程是既耗時、費力，又損失材料的工作，尤其是現今集成電路發展一日千里，傳統制作電路板來驗證的方式已經完全不行了：其次我們設計的電路不要錯，一錯就可能整個實驗都白費，這樣又浪費材料又浪費精力。為了避免這些情況的發生，我們可以先在理論上設計電路，然后通過multisim仿真軟件進行仿真、驗證，最后再制作PC板，這樣既節約材料又節約時間。

隨著網絡、智能手機的普及，我們還可以利用網絡資源搭建一個網路學習平臺，把網絡教學作為課堂教學的補充。學習網站可以包含“課程介紹”、“課前準備”、“電子教案”、“師生評價”、“教師答疑”等，讓學生可以自主學習、反復學習。實踐證明，網絡教學在增長學生知識面、了解學科前沿最先進技術和發展趨勢等方面起不可替代的作用。

4 改變實踐環節

《電工電子技術》是一門實踐性、工程性很強的課程，對于畢業后在生產一線的中職學生來說通過實踐環節來培養職業能力和素質尤為重要，實驗包括硬件實驗和軟件實驗，兩者缺一不可。

在硬件實驗方面，要減少驗證性實驗，要從原來簡單的動手能力培養，轉變為培養實踐能力的同時，提高綜合設計能力，提高職業素養。

在軟件實驗方面，要充分利用虛擬實驗室，因為硬件實驗受教學課時、實驗場地、實驗元件和設備等制約，不能開設很多的綜合性和創新性的實驗。還有，在實驗過程中難免會出現錯誤操作，很容易損壞元件甚至儀器儀表，為了避免損壞元件和儀表，教師一般不主張學生輕易把自己的想法付諸實踐，而是先采用電工電子仿真教學平臺、multisim仿真軟件進行仿真、驗證，這些仿真軟件既有一般實驗用的通用儀器，又有一般實驗室少有或沒有的儀器，還可以提供完備的電路分析手段，學生可以無限發揮自己的創意，非常有利于創新能力的培養，同時也讓學生熟悉軟件、了解電子設計領域的先進技術，為以后的工作奠定基礎。

5 改變考核方法

好的考核方法能給學生一個正確的學習導向，考核方法的改革是職業教育改革不可缺少的一個環節。除了每學期的期中、期末試卷考核，我們更應注重平時的考核，平時的考核在每堂課都可以體現出來，每上完一次課，我們都可以采取自己評價、小組互評、教師評價等方式對他本堂課的表現作一個考核，這樣可以督促他們時時認真學習。同時，也要強化技能考核，制定符合中職學生的技能考核細則。

6 結束語

總之，要達到職業教育人才培養的目標，滿足社會和企業對技能人才的需要，職業教育的教學改革是一個重點，其中課程體系的改革是改革的重點與難點，我們教師一直在改革的路上探索。

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