高職院校創新創業型物聯網人才培養初探

摘 要：通過對物聯網產業的發展現狀及高職人才需求進行分析和歸納，依據國家物聯網十二五規劃的要求和發展方向，結合高職院校的學制及辦學定位的特點，對高職高專院校的物聯網專業創新創業型人才培養模式進行了研究。

關鍵詞：物聯網應用技術；創新創業型人才

培養創新創業型物聯網人才是物聯網產業可持續發展的原動力，也是高職高專院校深化教育教學改革和加強內涵建設的重要內容。2010年10月，出臺的《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》中，將物聯網等信息技術產業列為戰略性新興產業。

1 高職院校物聯網專業培養創新創業型人才的重要性

1.1 具備創新創業素質物聯網人才的需求激增

物聯網無疑是目前最熱門的技術領域之一，人才的需求在未來的今后幾年中會急劇增加，與之相匹配，高職高專院校必須加快創新創業型物聯網發展所需學科專業建設。

1.2 具備創新創業素質高職物聯網專業人才知識和能力要求分析

高職物聯網專業人才知識和能力要求集中在以下幾個方面：掌握物聯網工程與技術的基本理論；具有開發物聯網終端設備的軟硬件基本能力；具有構建、運行維護物聯網的能力。

2 目前高職院校創新創業型物聯網人才培養中的問題

2.1 創新創業教育意識亟待加強

由于物聯網是一門新興技術和產業，其發展在不斷的深入，目前的課程體系還不能很好地適應區域、行業經濟和社會發展的需要。要增加課程體系的靈活性，盡快將不同職業崗位工作內容及職業能力融入到課程體系中，使課程設置跟進物聯網產業的快速發展。

2.2 培養模式不完善

缺少行業標準及專門的物聯網應用技術和物聯網應用創新創業教育研究及人才培養模式沒有形成體系。物聯網專業作為一個涉及到網絡技術、電子信息、軟件技術等多專業的交叉專業，畢業學生可能從事傳感器制造、網絡融合、集成應用、物聯網綜合應用等多領域的工作，其配套實訓條件建設直接關系到學生素質的培

2.3 教師的專業知識和專業能力有待提升，教學團隊建設需要加強

進一步提高專業教師與企業合作開發實際項目的能力，鼓勵在崗教師取得相應的職業資格證書；切實提高從企業聘請的兼職教師的教學能力，解決教學與工作時間沖突等問題。

2.4 在課程建設方面，目前有關物聯網技術的教材選擇余地比較少

尤其是高職類的相關課程教材就更少。為強化學生能力的培養，盡快將具有特色的項目模塊補充完整，形成系列實訓教材，同時編寫系列高職類物聯網課程教材。

3 高職院校相關專業的思考

由于高職院校的學制以及辦學定的特點，相關培養方案及課程體系以滿足企業對人才素質和知識結構的要求，強調“職業”又突出“能力”，這里我們以吉林電子信息職業技術學院的物聯網應用技術專業建設為例，進行探討如下：

3.1 創新人才培養模式

根據物聯網企業調研和職業崗位能力分析，在該專業嘗試企業引領、崗位培養、強化技能、融入素質人才培養模式。借助學院與深圳華為、北京大唐移動、中興通信和德國一汽大眾等知名企業建立的校企合作經驗，該專業與吉林市高新北區示范園區、吉林大仝數碼科技有限公司、吉林中軟吉大信息技術有限公司等6家企業深度合作，吸收企業參與專業人才培養全過程：人才需求崗位分析、人才培養方案制訂、專業課程體系改革、教師隊伍建設、教學資源建設、質量保障體系建設等方面進行了卓有成效的整合與實踐，形成了基于工學結合特色符合企業需求的物聯網應用高端技能型人才培養模式，目前該專業2013年已經招生32人。

3.2 創新課程體系建設

高職院校在制定人才培養方案時，應該注意加強專業課程與文化素質課程的融合，應強調培養學生的創新創業思維，加強學生的創新創業意識，提高學生的創新創業技能，提高學生的創新創業思維，在創新創業實踐中促進物聯網專業發展的良性循環。

3.3 創建物聯網三層崗位實踐技能訓練體系

高職教育中實踐教學體系是重要組成部分，對于培養學生的實踐能力和創新創業能力具有重要作用。根據創新創業型物聯網應用技術的特點和物聯網三層崗位應具備的能力設置實訓項目，形成崗位的主要技能課程。課程主要目的是使學生在完成各課程的理論知識，再通過實際動手操作、現場實踐等方式，使培養學生具有更好的實踐或現場操作能力。

學生對崗位技能要求更加明確，使得人才培養全過程能夠很好地對接職業標準。同時聘請企業專家擔任專業組群的兼職教師，從事相關的教學工作，由企業專家任專業認知概論、基于行業的物聯網應用技術等課程，并定期舉辦專題講座。

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