醫學高專圖書館的內涵發展

摘要：當前，內涵發展，已成為我國高等教育發展的必由之路。文獻檢索課，作為圖書館實現內涵發展的重要成員之一，還存在一些問題需要解決和優化。本文以筆者學校以例，概述近年來，文獻檢索課的發展、存在問題及優化思路，并提出了幾點新拓展觀點，以供全國同行專家共同探討。

關鍵詞：醫學高專圖書館；內涵發展；文獻檢索課；問題與優化

21世紀以來，歐美掀起了新一輪提高教育質量的浪潮。從歐洲的\"博洛尼亞進程\"到美國的高等教育改革行動計劃，都反映出老牌高等教育強國的努力新方向。提高教育質量，教育內涵式發展，是世界各國進入高等教育大眾化階段后面臨的共同問題，也是我國高等教育發展的必由之路。高職高專學校作為我國教育事業一部分，也要緊跟形勢的發展，走內涵發展之路。而由圖書館承擔的文獻檢索課，作為提升學生信息素養與信息檢索技能的一門重要課程，是圖書館內涵發展的一個重要指標。

1近年來，文獻檢索課的發展

1.1師資力量逐漸強大，素質較高 近年來，隨著各高校對引進人才的要求不斷提高，各高校圖書館引進了大量的圖書館學或計算機等專業的高學歷、高素質人才。而目前國內各高校的文獻檢索課基本都是由圖書館來承擔，新引進的高素質人才就為文獻檢索課的教師隊伍注入了新鮮血液，提升了整體師資水平，增強了師資力量。這是近年來文獻檢索課的一大進步。

1.2教學條件得到有效改善 很多老師說，數字化時代的一個好處，是讓老師們不用再像以前那樣吃那么多粉筆灰了。這說出了許多老師的心里話。目前，越來越多的高校采用多媒體和網絡教學，我校即是如此。依托網絡，在網絡平臺上開展教學，為教學內容的拓展奠定了很好的基礎。尤其對文獻檢索這門以計算機和網絡檢索為主的課，創造了良好的教學條件；為深化文獻檢索課對提高學生信息素養的作用，進一步指導學生網絡學習行為提供了一個很好的平臺。

1.3考核方式的改革 我校的醫學文獻檢索課程考核改變了傳統的論文考核或閉卷考試的形式，采用實踐技能考核。任課老師列出要檢索的數據庫，學生自擬課題、檢索詞、檢索式，這在很大程度上降低了抄襲的概率。同時為了改變教學效果，把平時成績納人考核體系，更多地強化實際檢索技能的考核。采用\"平時成績+技能考核\"的方式，這種考核方式既督促學生學習醫學文獻檢索課的理論部分，又考慮了實踐部分，更重視學生綜合技能的培養，是一種比較合理的考核方法。

2存在問題與優化思路

2.1學校重視不夠，開課率及學時有待增加 由于學校的重視程度不夠，目前我校的文檢課開課率不高，只在護理系及藥學部分專業開課。同時課時較少，由于高專學生在校學習理論知識時間只有兩年，要學的課程又很多，因而，不太被重視的文獻檢索課只有20個學時。文檢課老師總覺得一節課要講的內容太多，還有很多想傳授給學生的檢索知識沒時間講。課后，同學們反映一節課內容太多，除非課后再復習或上機實踐，才能夠掌握。而對這門非專業課，很多學生是不太愿意花太多時間在這上面的。因而，不能完全達到預期的教學效果。

為了能使學校對文檢課在提高學生信息素養的作用有新的認識，我校圖書館正準備進行一次圖書館書目數據的統計。依據到館次數、借閱圖書冊數、電子閱覽室上機次數，將已開文檢課班級、系部的數據與未開文檢課的班級系部進行對比分析，最后形成報告呈給學校。希望能引起校領導的重視和支持。

2.2需更好地激發學生的學習興趣 由于文獻檢索課是一門非專業課[1]，大部分學生對它的重要性缺乏足夠認識。在加上教學內容（尤其前幾章理論部分）較枯燥，因而，很多學生對這門課學習興趣不高。再加上有的老師備課不充分，教學內容不夠新穎，學生的興趣就更淡了。因而，筆者認為，文檢課老師在授課前，可以首先了解學生已學的基礎課，以此為引子，激發學生自己解決在已學專業課中的疑問；引導學生掌握對已學知識有關文獻進行檢索的原理和方法。有些專業課老師課后會留有作業或思考題，文檢課老師可以通過與其交流，在課后思考與自學這塊，兩門課程結合起來，使學生學會融會貫通，對文檢課產生興趣，從而更好的達到教學效果。

2.3開課時間的選擇有待完善 專科生畢業后多數在鄉鎮一級基層工作.而我國目前鄉鎮一級極少有象樣的圖書館，所以他們一定要利用在校時間提高自己的檢索能力，為日后的自學打下基礎。從這一點看，筆者認為專科生文檢課應該盡早開課。上課時，學生普遍嘆惜開課時間晚了點，\"這么多資源，可惜我們就要去實習了，用的機會少了\"\"要是在第一個學期開這門課就好了\"。筆者在所教學的班級曾作過調查，58名學生中，有36名（占62%）希望在第一學期就開這門課。這說明，同學們都很希望能早點開這門課，有更多的在校時間利用學校圖書館的信息資源。

2.4學生實踐條件亟待完善 由于文檢課是一門應用性較強的科目。數字化時代，文檢課的教學內容越來越多的是數據庫的檢索利用、搜索引擎的利用等網絡檢索知識，因而，文檢課應該要逐步向計算機教學過渡。可以在學校機房上課或配備專門實踐教學教室，老師在上面講，同學們在下面也可以實時上機操作，這樣就可以加深對講課內容的理解，減少囫圇吞棗的機率。

2.5課件的新穎性及趣味性還需加強 文獻檢索課的理論課，是一門比較枯燥的課，老師們曾反映\"這門課不好講\"，學生們反映\"這門課很枯燥\"，\"聽著想睡覺\"。這些，我認為都是課前準備不夠充分的緣故。李政道教授在演講中說 ：\"到昨天晚上23點 30分為止，世界物理學前沿的發展情況是這樣的……\"[2]大師做科研重視信息的\"新\"， 文獻檢索課更是一門高度強調\"新\"的課程。一堂具有高度新穎性的課程，學生可以獲得新知識、解決新問題，可以體會文獻檢索的魅力，被其吸引。文檢課老師如果注意課件的新穎性，緊跟時代，不囿于教材的限制，隨時捕捉信息，同時增加趣味性，教學效果會大大提高。

3文獻檢索課的新拓展

3.1教材的特色化與個性化 教材是文獻檢索課的基本要素，是教學內容的主要載體。從與很多醫學高專老師的交流中，筆者發現，目前文檢課的教學管理沒有一個統一的標準[3]，各校使用的教材也比較雜，有校內教師自編、有幾個學校聯合合編、有用其他高校編寫的教材（主要是高職高專學校），而且很多教材是早些年編纂出版的，有的中間有很多錯誤。筆者認為，在當今這個計算機和網絡檢索占大篇幅的時代，因各高校購買的數據庫、電子圖書種類有差異，因而著者在編寫教材時，除了部分內容是關于基本原理，其他主要還是介紹其所在環境的信息資源，這對于其他學校學生的幫助并不是很大。因為這些資源我們可能根本就沒購買，或者我們買了的數據庫，所選用的教材中沒有。因而筆者非常贊同各醫學學校自編教材，尤其是醫學類高專高職，這樣編寫的教材更有針對性、應用性，更具特色化、個性化。因為教材的選用最好能依據不同的受教育群體，教材深度也有所不同。如果無論是本科生專科生還是研究生，不分學科和層次通用一種教材，這樣對文獻課的建設也極為不利。而且，這樣可以依據本校的數據庫等資源購買情況，及時調整教材內容，做到更新周期短，時效性強。

3.2加強對大學生網絡學習行為的指導 信息化時代，人們也進入了網絡化時代。據調查顯示，中國現有的4.2億網民中，1/3是學生，大學生95%是網民。圖書館里，借閱紙質書刊的學生越來越少，很多學生喜歡上網或下載電子書閱讀。網絡學習已經成為大學生學習方式的有效補充。大部分學生具有了一定的網絡學習能力，通過網絡，如利用百度、google搜索引擎，可以查疑解惑，可以獲得很多課外知識。但是對如何利用檢索小策略提高檢索效率、提高檢準率與檢全率掌握不夠[4]；對學校圖書館重金購買的數字資源包括各種數據庫、電子圖書了解甚少；利用這種專業檢索平臺查找所需文獻資料的意識缺乏；利用西文數據庫或國外的搜索引擎、網站查找信息的人更少。

隨著科技的發展以及國家對高等教育投入的增加，如今文獻檢索課的教學與實踐環節也基本已處于網絡環境之中，成為大學生利用網絡學習知識、接受信息素質教育不可或缺的一個環節。授課老師可以教導學生如何辨別網絡資源的可信性和權威性；傳授網絡搜索的技巧；辨別圖書、期刊的真偽；引導學生利用本校圖書館的數字資源等[5]。網絡檢索的內容現在各檢索課老師基本都會講到一些，但是重視程度還不夠。我們要因人施教，更有目的地培養學生的獨立、科學、主動地利用網絡解決學習中遇到的各種問題，提高網絡學習技能，激發學習興趣。文獻檢索課老師應該充分發揮網絡教育的功能，承擔起指導學生網絡學習，提高信息素養的重任，全面造就學生終身學習的能力。

3.3優化師資隊伍建設 一支高水平的師資隊伍是教學質量的保證。文獻檢索課的老師大部分是由圖書館的老師兼職擔任。他們除了文檢課教學，還要承擔圖書館的日常工作，少有時間外出學習培訓。同時，他們很多不是醫學科班出身，對所教授的醫學專業學生的學科可能會不是很理解。因而，有必要安排或要求文檢課老師選修或自學相關醫學專業課程或書籍，或安排教學管理專家及學科帶頭人指導。通過加強教師的培訓，加大教師的教學意識、教學能力和科研能力的培養力度，優化師資隊伍組成了一支高素質、高學歷的教學團隊。

社會在飛速發展，文獻檢索課也要在教學手段、教學方法、教學目的上有所創新與發展，才能跟上時代發展的步伐，真正達到課程的教學目的。

參考文獻：

[1]羅瑩.專科文檢課開課時間之我見[J].情報雜志，1998，17（2）：58-59.

[2]胡雅凌，肖鳳玲，李朝葵.將循證醫學引入醫學文獻檢索的教學探索[J].醫學信息（上旬刊），2011，07：4225-4226.

[3]楊佳鳴.淺談醫學高專文獻檢索課程改革-以漯河醫學高等專科學校為例[J].醫學信息，2010，23（11）：1964-1965.

[4]張小曼.醫學信息檢索與大學生創新意識和素質教育研究[J].醫學信息，2007，11：1953-1955.

[5]段文彪.\"全程人文素質融入\"提高醫學高職人才培養質量[J].醫學信息，2013，（8）：30-31.

編輯/許言