針對(duì)健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用體會(huì)

摘要：目的 探討健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法 對(duì)2011年8月～2012年8月來我院進(jìn)行診治的消化內(nèi)科患者82例進(jìn)行臨床研究，給予對(duì)照組患者常規(guī)護(hù)理，研究組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上實(shí)施健康教育。對(duì)護(hù)理后兩組患者的焦慮狀態(tài)、睡眠質(zhì)量、抑郁狀態(tài)、患者滿意度等進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果 對(duì)照組的焦慮狀態(tài)評(píng)分為（49.9±5.4）分，抑郁狀態(tài)評(píng)分為（50.7±4.1）分，睡眠質(zhì)量評(píng)分為（6.07±0.5）分；研究組的焦慮狀態(tài)評(píng)分為（42.3±4.4）分，抑郁狀態(tài)評(píng)分為（44.6±3.9）分，睡眠質(zhì)量評(píng)分為（4.2±0.5）分；對(duì)照組總的護(hù)理滿意度為85.4%；研究組總的護(hù)理滿意度為97.6%。結(jié)論 在消化內(nèi)科患者護(hù)理中實(shí)施健康教育能改善患者焦慮狀況，提高生活質(zhì)量，同時(shí)能提高患者的護(hù)理滿意度。

關(guān)鍵詞：消化內(nèi)科；健康教育；護(hù)理

本文主要對(duì)我院消化內(nèi)科2011年8月～2012年8月期間收治的82例患者臨床護(hù)理情況進(jìn)行研究，從而對(duì)健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用體會(huì)進(jìn)行了探討，為提高護(hù)理質(zhì)量提供了依據(jù)。現(xiàn)報(bào)告如下：

1資料與方法

1.1一般資料 對(duì)2011年8月～2012年8月來我院進(jìn)行診治的消化內(nèi)科患者82例進(jìn)行臨床研究，以隨機(jī)方式將所有患者分成對(duì)照組和研究組，每組41例患者。對(duì)照組有男性患者19例，女性患者22例，患者平均年齡為39.8歲，其中胃潰瘍患者12例，腸炎患者16例，胃炎患者8例，十二指腸潰瘍患者5例；研究組有男性患者18例，女性患者23例，患者平均年齡為41.2歲，其中胃潰瘍患者14例，腸炎患者17例，胃炎患者7例，十二指腸潰瘍患者3例。采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析，研究組和對(duì)照組在年齡、性別、疾病類型等一般資料對(duì)比中差異不大（P>0.05），有可比性。

1.2方法 給予對(duì)照組患者常規(guī)護(hù)理，主要觀察患者生命體征、給藥護(hù)理、心理護(hù)理、飲食護(hù)理、并發(fā)癥護(hù)理等；研究組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上實(shí)施健康教育。健康教育內(nèi)容如下：在患者入院后護(hù)士要加強(qiáng)與患者的溝通交流，對(duì)患者自我疾病認(rèn)知情況全面掌握，由責(zé)任護(hù)士了解患者身體特征和生活特征結(jié)合患者文化背景，明確患者的健康需求，以此為依據(jù)制定健康教育方案，向患者介紹健康教育的內(nèi)容[1]。健康教育內(nèi)容包括：疾病的發(fā)病原因、疾病危險(xiǎn)因素、有效的治療措施，還有飲食、運(yùn)動(dòng)、生活等多方面的支持。通過健康教育讓患者對(duì)疾病有新的認(rèn)識(shí)，能掌握有效的預(yù)防和治療技能，同時(shí)能進(jìn)行合理飲食和運(yùn)動(dòng)[2]。健康教育方式：護(hù)士進(jìn)行健康教育除了要通過口頭講解之外，還需要利用宣傳冊(cè)、宣傳板以及視頻等手段提高患者對(duì)健康教育內(nèi)容的接受度。在健康教育中對(duì)患者的情緒變化進(jìn)行詳細(xì)分析，注重個(gè)性化健康指導(dǎo)。另外，要定期對(duì)健康教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)薄弱處加強(qiáng)教育。

1.3觀察指標(biāo) 對(duì)護(hù)理后兩組患者的焦慮狀態(tài)（采用焦慮自評(píng)量表SDS，得分越高表示越焦慮）、睡眠質(zhì)量（采用巨茲堡睡眠量表，分值越高表示睡眠質(zhì)量越差）、抑郁狀態(tài)（采用抑郁自評(píng)量表，分?jǐn)?shù)越高表示抑郁情況越嚴(yán)重）、患者滿意度（采用問卷調(diào)查法進(jìn)行，有非常滿意、較滿意和不滿意三類）等進(jìn)行對(duì)比。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 以SPSS16.0軟件處理數(shù)據(jù)，當(dāng)P<0.05時(shí)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

護(hù)理前，兩組患者的焦慮狀態(tài)、睡眠質(zhì)量、抑郁狀態(tài)等評(píng)分均無明顯差異（P>0.05）；采用不同護(hù)理后，對(duì)照組的焦慮狀態(tài)評(píng)分為（49.9±5.4）分，抑郁狀態(tài)評(píng)分為（50.7±4.1）分，睡眠質(zhì)量評(píng)分為（6.07±0.56）分；研究組的焦慮狀態(tài)評(píng)分為（42.3±4.4）分，抑郁狀態(tài)評(píng)分為（44.6±3.9）分，睡眠質(zhì)量評(píng)分為（4.2±0.54）分，上述指標(biāo)兩組對(duì)比差異顯著（P<0.05）。

在護(hù)理滿意度對(duì)比中，對(duì)照組非常滿意20例，較滿意15例，不滿意6例，總的護(hù)理滿意度為85.4%；研究組非常滿意24例，較滿意16例，不滿意1例，總的護(hù)理滿意度為97.6%，兩組對(duì)比差異顯著（P<0.05）.

3討論

對(duì)于消化內(nèi)科患者來說，其疾病與患者生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣等均有非常密切的關(guān)系，實(shí)施健康教育可以有效提高治療效果，改善患者的生活質(zhì)量。消化內(nèi)科患者患病后，其心理、生理均會(huì)產(chǎn)生較大的變動(dòng)，對(duì)健康的需求增加，所以在護(hù)理中護(hù)士應(yīng)該盡快幫助患者熟悉醫(yī)院環(huán)境，注意觀察患者的需求，關(guān)注患者心理狀況，積極幫助患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅要讓患者了解發(fā)病因素，而且還需要幫助患者掌握自我防護(hù)和護(hù)理的方法，能有效避免危險(xiǎn)因素，同時(shí)能在病情發(fā)生時(shí)采取有效的緊急處理措施，改善患者預(yù)后[3]。在本次研究中，研究組實(shí)施健康教育后，患者的焦慮狀態(tài)、睡眠質(zhì)量、抑郁狀態(tài)評(píng)分均要低于對(duì)照組，說明實(shí)施健康教育能緩解患者焦慮心情，改善抑郁情況，提高睡眠量。

除此之外，加強(qiáng)消化內(nèi)科健康教育還能促進(jìn)護(hù)理護(hù)士和患者之間的交流，有助于建立良好的護(hù)患關(guān)系，減少護(hù)患糾紛的出現(xiàn)，提高患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。另外，在護(hù)理中實(shí)施健康教育對(duì)護(hù)士的專業(yè)技能要求更高，同時(shí)需要護(hù)士具備一定的溝通能力，所以在整個(gè)過程中患者的綜合素質(zhì)也能得到較大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯/申磊