淺談技師學院特色校園行為文化建設

摘#8195;要：技師學院校園行為文化建設相對滯后。要形成自身特色，就必須充分審視現有不足，依照自身的辦學宗旨，實現與企業文化的有機融合，創建有特色的校園行為文化。

關鍵詞：技師學院#8195;校園行為文化建設#8195;特色

校園行為文化是校園文化的外在表現形式，是師生在日常校園行為中體現出的精神風貌，是走進一所學校讓人直接感受到的校園文化形態。校園的人文景觀、美化綠化和宣傳標牌是行為文化；學生的衣著打扮、舉止行為和精神風貌是行為文化；校園的文體活動、學術社團和教風學風也屬于行為文化。培養學生良好的品行是學校教育的一個重要方面。要達到這一目的，校園行為文化建設起著關鍵作用。作為培養高技能人才的學校，技師學院在我國的現代化建設中發揮著越來越重要的作用。但囿于其以培養技能為先和生源文化素養相對薄弱等客觀原因，校園行為文化建設方面尚未形成自身特色，制約了學生整體素質的提升。現就技師學院校園特色行為文化談談筆者的一些拙見。

一、校園行為文化建設缺乏特色

技師學院的大部分學生是在義務教育階段被學校和老師忽略的弱勢群體，人生目標不明確，學習動力不足，且沾染諸多不良行為習慣。迷戀網絡、盲目跟潮、早戀、調皮搗蛋、混日子等不良習氣在學生中間蔓延，給校園行為文化建設帶來很大困難。面對這些現實困難，又缺乏成熟的借鑒模式，不少技師學院在行為文化建設方面無從抓起，無法形成自己的特色。目前，技師學院校園行為文化建設多局限于學生管理和思想教育層面，停留在豐富業余文化生活上。校園文化中缺乏職業氛圍，缺乏包含企業文化元素的宣傳標語，缺乏體現 “紀律、團隊、敬業、合作”等的企業文化精神。學生平時在校園學習過程中感受到的是與企業環境完全不同的東西，不能通過校園文化感受企業文化。畢業生走上工作崗位后，由于心理準備不足，一時難以適應企業對員工紀律及工作態度的嚴格要求，不能順利完成從學生角色向企業員工角色的轉變，不能找準職業定位，從而導致就業的不穩定性。事實上，他們并不一定沒有勝任職業崗位的知識和能力，只是在思想上難以迅速適應企業嚴格規范管理的要求。

二、校園行為文化應融入企業文化因素

技師學院是為企業培養技術人才的學校，畢業生在企業的受歡迎程度是學校辦學水平的試金石。為使學生認識并感受企業文化，就業后盡快適應企業環境，學校在進行校園行為文化建設時有必要融入企業文化因素。學院在制訂教學計劃、管理條例、行為規范時要有針對性地考慮企業文化的融入。例如：各教學系可組織形式多樣的技術比武，以賽促練，調動學生學習技能的積極性；教務處在教學管理時，可充分借鑒企業人力資源管理中的有效方法，對學生的學業成績予以量化考核，獎優罰劣，激發學生的學習熱情；學生處在進行學生管理時，也可參照企業團隊管理方法來加強班級考評，增強學生的集體意識和團結協作精神，使學生在學習、生活中受到潛移默化的影響。

三、校園文化活動要有自身特色

由于學習壓力相對較輕，技師學院的學生參與活動的熱情和積極性是十分高漲的。組織融入企業文化因素的特色校園文化活動，可增強學生的職業認知和職業情感。學院在組織學術活動時，要淡化學術色彩，多舉辦專題技術講座，讓學生及時了解本專業技術在國際、國內的現狀和發展趨勢，以開闊學生視野，引發學習興趣和積極性。要不斷邀請當地企業家走上學院講壇，校企互動，相互了解，為企業招工鋪路，給學生就業架橋。學院組織文體活動時可積極尋求企業贊助或冠名，這樣既宣傳了企業，又感染了學生，是互惠互利的雙贏舉措。同時也可伺機組織學生到當地的一些工業園區參觀學習，切身感受企業文化。通過校園行為文化和企業文化的雙重浸潤，培養學生良好的職業品質。

四、校園行為文化建設應以精神教育為核心

企業精神是企業的精神支柱，是企業在長期的生產經營實踐中自覺形成的，經過全體職工認同信守的理想目標、價值追求、意志品質和行動準則。在進行校園行為文化建設時，要以精神的融合為核心，讓學生認知企業精神，培養學生的市場經濟意識、競爭意識和憂患意識。具體操作時，可通過成立企業精神研究會，加強對企業精神的研究和宣傳教育。借助廣播、宣傳櫥窗、黑板報等手段大力宣傳“工人偉大，勞動光榮”的新時代精神，增強學生的職業自豪感，引導其樹立健康向上的人生觀和價值觀。學生有了人生目標和努力方向，就會自覺遵守日常行為規范，校園行為文化建設也就會水到渠成。

總之，技師學院的校園行為文化建設要形成特色，不能離開企業文化的滲透。技師學院的校園行為文化建設是一項富有挑戰性的大工程，需要建設者們長期堅持不懈的探索和實踐。

（作者單位：山東省淄博市技師學院）