引導(dǎo)式教育對腦癱兒童康復(fù)結(jié)果的影響

摘要：目的 回顧觀察引導(dǎo)式教育對腦癱兒童康復(fù)結(jié)果的影響。方法 回訪調(diào)查年齡>3歲的375例腦癱兒童康復(fù)結(jié)果，城鎮(zhèn)和農(nóng)村參加與未參加引導(dǎo)式教育的入學(xué)情況。結(jié)果 ①參加引導(dǎo)式教育的腦癱兒童入學(xué)率高；②城鎮(zhèn)腦癱兒童參加引導(dǎo)是教育高于農(nóng)村；③參加引導(dǎo)式教育回歸社會、家庭的康復(fù)目標良好。結(jié)論 參加引導(dǎo)式教育提高了家長的認識，提高腦癱兒童的入學(xué)率，教育康復(fù)對腦癱兒童的康復(fù)結(jié)果影響明顯。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)式教育；腦癱兒童；入學(xué)

腦癱兒童的康復(fù)，在頂層設(shè)計還是以醫(yī)療康復(fù)為主的模式在全國開展，通過幾年來的基層實踐以及國外經(jīng)驗，對腦癱兒童的康復(fù)不只能局限與醫(yī)療康復(fù)，應(yīng)該加強全面康復(fù)，尤其以教育康復(fù)。

腦性癱瘓（cerebral palsyh，CP）簡稱腦癱，是小兒神經(jīng)系統(tǒng)的主要疾患之一，CP主要表現(xiàn)為運動障礙及姿勢異常，常伴有智力低下，癲癇以及視聽、語言及攝食、日常生活活動等障礙。引導(dǎo)式教育（CE）是由匈牙利醫(yī)學(xué)家與教育學(xué)家Peto教授在20世紀40年代創(chuàng)立，其以神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、教育及康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)科學(xué)知識的教育體系。它是一種康復(fù)治療與教育相結(jié)合的體系，以全人發(fā)展為宗旨，建立正常的生活為基礎(chǔ)，誘發(fā)患兒的主動參與為策略，培養(yǎng)患兒的積極性為目標，貫通式的團隊進行小組學(xué)習(xí)，使運動障礙的兒童得到運動、語言、智能、社交情感及個性等全面的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會及融日常生活和學(xué)習(xí)。

1 資料與方法

1.1一般資料 2008～2012年我院對615例腦癱兒童給予康復(fù)救助，年齡0～14歲，回訪年齡>3歲的375例腦癱兒童所在城鎮(zhèn)和農(nóng)村接受康復(fù)救助，并積極堅持引導(dǎo)式教育療法后回歸社會的入學(xué)情況調(diào)查。……