組織—實施—反饋的改革與管理對臨床護理見習教學質量的影響

摘要：目的 對本科護生臨床護理見習教學各環節進行改革，為提高本科護生臨床護理見習教學質量提供參考意見。方法 選取2007級護生182名，隨機分成兩組，分別由不同護理帶教教師采用不同教學方法進行帶教，見習后對兩組護生病例分析成績進行比較，并進行見習教學滿意度調查。結果 實驗組與對照組護生對見習帶教教師滿意度比較差異有統計學意義（P<0.05），對見習帶教方法滿意度比較差異有顯著統計學意義（P<0.01），且兩組護生病例分析成績比較差異有統計學意義（P<0.05）。結論 科學組織見習教學，加強見習教學各環節管理，有利于提高臨床護理見習教學質量。

關鍵詞：臨床見習；教學環節；教學質量

護理是一門實踐性非常強的學科，臨床教學成為護理教育的重要成分[1]，而其中見習又是護生接觸臨床的最早階段，是理論與實踐間不可或缺的橋梁。但是目前醫學生人數激增使得教學資源相對不足[2]；患者的維權意識也越來越強，不再自覺或無奈的配合臨床教學[3]；加之醫院帶教教師臨床護理工作繁重，在時間和精力上很難滿足見習教學需要。總之，目前見習教學質量的管理和監督等有待進一步提高[4]。

1 資料與方法

1.1一般資料 2007級護生182人，全部為女生，年齡21～25歲，平均（22.89±0.92）歲，隨機分成實驗組91人，對照組91人。

1.2方法

1.2.1干預方法 實驗組：見習課教學由\"雙師型\"教師承擔，采用Seminar教學法授課（Seminar英文的意思是\"大學或暑期學校學生為研究某問題而與教師共同討論的班級或研習班\"[5]，具體步驟可分為：①教師布置主題；……