對高職院校實訓基地建設方向的研究

摘 要 職業技能競賽作為高職院校職業教育的一項重要內容和改革的核心，遵循“以服務為宗旨、以就業為導向”的原則，具有檢驗和展示教學成果、培養和激勵技能強兵、引領和弘揚重技能重道德社會風氣的功能，已成為高職教育改革和發展的重要利劍。本文以我院管理工程學院工程管理實訓基地為例，通過技能競賽來優化本實訓室從而進一步優化相應課程的實踐教學，進而構建培養高素質技能型應用人才的高職院校實訓室。

關鍵詞 高職院校 技能競賽 實訓基地

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

Research on Vocational College Training Base Construction Direction

——Based on Skills Competition Analysis

HU Xiaofeng， LV Qiang

（School of Management and Engineering， Zhejiang Guangsha College of

Applied Construction Technology， Dongyang， Zhejiang 322100）

Abstract Vocational skill competition as an important content and core of reform of vocational education， follow \"serve as purpose， principles of employment-oriented \"， with the results of testing and demonstrating teaching， training and motivating skills， strong soldiers， lead and promote the skills of heavy moral weight function of social values， has become an important sword of vocational education reform and development. This paper takes our college management engineering project management training base for example， to optimize the training room through skills competitions to further optimize the appropriate course of practice teaching， to build high-quality skilled training personnel training room application of vocational college.

Key words vocational college； skill competition； training base

1 技能競賽背景下實訓基地的建設模式

我院校內實訓基地，共設兩個：工程管理實訓基地、現代物流實訓基地。其中工程管理實訓基地有五大實訓中心，即工程造價實訓中心、虛擬建造實訓中心、建筑財會實訓中心、房地產評估實訓中心和智能物業實訓中心，共有13個實訓室。主要服務于工程造價、建筑經濟管理、房地產經營與估價、物業管理等專業。整個基地設置合理，各中心銜接緊密，整體功能齊全，專業利用的輻射性強。

基于技能競賽背景下的實訓基地建設及教學模式的實踐，我院工程造價專業的學生整體上理論基礎扎實，綜合素質高，專業技能強，受到了企業用人單位的普遍好評，學生就業率逐年提高。今年我院參加的各類技能競賽，其中全國算量大賽獲得四連冠，全國斯維爾建模大賽一等獎，浙江省工程造價技能團體二等獎。這說明我院的工程造價專業基于工作過程的實訓室建設及教學模式確實有利于學生專業能力的提升，可確保高職院校高素質技能型人才培養目標的實現。

2 技能競賽背景下實訓基地的實踐教學模式

我院建設了良好的職業技能競賽教學環境，能實現通用基礎技能、單項專業技能、綜合專業技能三大實踐教學。從培養適應現代化建筑類高素質技能型人才的目標出發，結合建筑工程企業的行業特點，開發并制定了建筑工程類專業教學大綱和職業技能競賽技術文件，通過調研和行業專家的參與，制定了新一輪的實施性人才培養方案，把職業技能實踐教學分成幾個層次：通用基礎技能實訓（建筑識圖制圖實訓、預算軟件實訓、CAD實訓等）、單項專業技能實訓（建筑材料實訓、房屋構造實訓、工程算量實訓、工程清單計價實訓、工程施工材料實訓、項目施工組織設計與管理實訓等）、綜合專業技能實訓（畢業設計、模擬建筑工程招投標、整個項目的概算、預算、決算等）。

我院把職業技能競賽作為學生展示所學技能的一個平臺，是激發和促進學生學習技能的推進器，將“要我學”變為“我要學”，從而推進自主學習。我們也定期開展校園技能競賽大比武，將這種形式作為教學的一個常規項目來進行。職業技能大比武也是我院校園職業技能競賽文化建設的重要內容，是我院學生技能、素質的綜合體現，是構建我院和諧校園、豐富校園文化的重要保障。樹立正確的高職教育理念，營造良好的校園技能競賽文化氛圍，圍繞高職教育的培養目標，我院也認真探討技能競賽文化建設的思路與目標，通過教師、學生職業技能大比武，培養教師與時俱進的學習，不斷與行業企業溝通，進一步完善人才培養方案，做好頂層設計，為教學服務。也培養學生不僅具有積極向上的思想品質，善于（下轉第19頁）（上接第15頁）團隊合作、樂于愛崗敬業的職業道德，同時也具有過硬的技術水平。

3 技能競賽背景下加強校企合作，共建生產性實訓基地

我院在努力做好校企共建實訓基地的目標是：謀求學院發展、與行業接軌、提高教學質量、培養一批專兼并行的師資隊伍。這是我們為行業企業培養一線實用性高素質技能型人才的重要條件。讓我們的學生把所學知識與技能與行業企業的崗位知識技能有機結合，實現零距離就業。我們主要通過以下幾點開展這項工作。

首先，我們邀請知名的行業企業參與我們技能大比武，邀請企業贊助學生參加技能競賽。這樣不僅能擴大企業的影響、提高其知名度，而且還能從中取得很大的收益。正所謂“名利雙收”。其次，邀請企業共建實訓基地，冠其名，讓他們提供技術支持和設備保障，這樣不僅為我院的實訓基地提供有利的技術和財力保障，同時也為企業培養了一大批的潛在客戶，幫其開拓了市場，宣傳了產品。達到了真正的雙贏。最后我們在制度建設上做了相應的保障，我們建立“校企互聘”的機制，建立專兼并行的師資體系，要求專職教師每年下企業進行實踐，要求企業兼職教師全過程參與人才培養的工作，包括在頂層設計方面、教學實踐方面、質量考核方面等。通過這幾年的努力，我分院積極以服務為宗旨，以就業為導向，面向市場需求，共6個專業共71家校外合作企業（其中工程造價16家，建經管14家，房地產15家，物業10家，物流12家，資產評估6家）。例如：我院工程造價專業與上海、東陽魯班軟件有限公司合作，成立了工程造價工作室，根據工程造價預算員的具體工作崗位或崗位群創建“基于工作過程”的人才培養模式，由校企雙方共同研究制訂培養方案，突出職業崗位技能的培養，按照崗位工作內容選取教學內容，按照工作過程進行教學設計，按照崗位技能標準作為我們教學考核的標準，全面提升人才培養質量。

我們應該明確技能競賽的目的不是為了爭名次，也不是為了培養尖子生，更不是為個別學生服務的，而且要服務于大眾。通過這種競賽的競爭，讓我們明白行業的最新動態，有利于我們改變以往的落后方法和陳舊的教學理念，從而加強實訓基地建設，為學生參加競賽獲獎提供有力的保障，從而達到學生樂于參賽，并從競賽中學到更多的有用知識和技能。同時也促使我們不斷地創新和改革，讓我們的實訓基地與行業接軌，培養的學生與崗位對接。

4 小結

通過上述的分析，我們應該明白參與職業技能競賽不僅僅是為了獲獎，更重要的是要通過競賽我們看到了自己的不足、看到了自己與別人的差距，從而為我們提高人才培養質量服務。真正做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”。

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