本科專業綜合改革背景下搞好學生工作的幾點思考

摘 要 本科專業綜合改革是探索教學與人才培養新模式的一次重要嘗試，有利于充分發揮教師的教學熱情，充分調動學生的學習積極性，從而有利于提升人才培養質量和教師的教學水平。當然，本科專業綜合改革所涉及的不僅僅是教與學，專業課教師與學生之間的問題，由于人才培養模式的變化和具體制度及課程的設定，也給搞好學生工作帶來新的機會與挑戰。

關鍵詞 本科專業 綜合改革 學生工作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Thinking on Improving Students' Work under the Background of the Bachelor Degree Comprehensive Reform

MA Qiang

（Institute of Economics， Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The comprehensive reform in bachelor degree is a great attempt to set up new style for personnel training， it is helpful to stimulate the enthusiasm of teachers and students， and then improve the quality of talent training and teachers' teaching level. The reform relates to the relations between teaching and learning； also brings new opportunities and challenges for improving students work.

Key words Bachelor degree； comprehensive reform； students work

1 改革背景下學生工作遇到的新問題

（1）在綜合改革背景下，各學科門類基礎課實行通識教育，從而自然地形成了同一專業或班級的學生因選課而分散在不同教學班級的情況。這種情況主要發生在大一學年，雖然通過進行通識教育及選課增加了學生對授課教師及地點的自主選擇權，但同時這也不可避免地造成了傳統的“班級-課堂”學生群體生活模式的消解，特別是對大一新生而言，在步入大學伊始同學彼此還不甚了解的情況下分散于不同的課堂，無疑是減少了彼此之間增加了解的重要平臺。

（2）綜合改革背景下學生選課的分散性，增加了學生輔導員檢查課堂出勤情況的難度。由于通識教育課程一般是由多位任課教師同一時間在不同教室進行講授，又由于同一老師的教學班里學生的專業、學院分布相對分散，使輔導員在課前有限的時間內難以完成學生的出勤考核工作，這給輔導員檢查課堂出勤情況造成了一定的現實影響，從而使輔導員老師無法及時全面地掌握與了解學生的課堂出勤情況。

（3）由于學生各自選課程時間安排的自主性導致了學生整體課余時間的分散性，這就使得輔導員難以找到一個統一的時間開展以班級或專業為單位的集體活動。由于每個同學的課程安排都不完全一樣，因此輔導員在想要召開班會，或者組織集體活動時十分為難，結果往往是要么不得不占用學生午飯后上課前的短暫時間，要么只得利用晚上或者周末的時間，這樣既占用了學生的休息時間，又無形中占用了輔導員的個人休息時間。

（4）在夏季小學期試行實踐過程中，由于課程為非必選課，使得學生日常管理工作面臨新問題。主要表現在，一方面，未參加選課的學生因主客觀原因未能及時返鄉并滯留校內或校外，在這種情況下學生如果發生意外情況或其他突發事件，輔導員老師難以及時掌握情況并且責任難于界定；另一方面，由于夏季小學期課程安排相對較少，學生課余時間相對較多，如果學生不能正確、有效、合理地安排時間，也存在著各方面的風險與隱患。

2 綜合改革給學生工作創造了新條件

（1）學科門類內基礎課實行通識教育跨學科跨專業自主選課，為不同專業的學生提供了一個相互交流與了解的機會，這一方面擴大了學生的人際交往范圍，另一方面也使學生得以對本學科門類的其他相關專業以及其他學科的專業有更多的感性認識與具體了解，因而不論從學生個人成長的角度，還是知識積累的角度都有利于學生增進人際交往，開闊知識視野，提升個人綜合素質。

（2）學生選課分散性的現實情況，也倒逼學生工作干部要因勢利導，開動腦筋，打破常規思維定勢，創新管理模式，探索學生管理與活動籌劃的新思路，從而走出以往開展學生工作時常見的人海戰術和一哄而上的粗放型工作模式。從轉變學生工作思路與模式這個意義上講，本科專業綜合改革對改變學生工作思路、制度與方法的意義不亞于對教學與人才培養的意義。

（3）在夏季小學期實踐的過程中，學生的課余時間相對充裕，從而為在同一時間內開展針對多數學生的各種活動成為可能。因此，學生工作干部可以充分地利用夏季小學期學生的課余時間，組織開展文藝體育活動、社會實踐與考察活動、班級團體活動或學校及團委安排要求的各項活動，從而在很大程度上避免了以往開展學生活動與正常教（下轉第249頁）（上接第209頁）學活動發生沖突的尷尬局面的出現。

3 新條件下搞好學生工作的幾點思考

作為學生輔導員，在本科專業綜合改革的大背景下我們要開展好學生工作，就必須勇于直面挑戰與問題，充分把握與利用新的現實條件，研究新情況、解決新問題，轉變工作思路，革新工作方法，創新工作模式。在此，就在新的條件下如何做好學生工作談以下幾點思考。

（1）轉變學生工作思路。某種思維方式和具體思路一經形成，往往具有一定的穩定性，進而起到一種思維固化的作用，在學生工作方面也是如此，在原有的學生培養體制多年未變的情況下，與之相適應、相匹配的學生工作的思路既沒有發生變化的可能，也沒有發生改變的動力。然而，一旦學生培養具體制度發生了變化，原來正確的并發揮過作用的工作思路在面對新的情況之時就很有可能失靈，這就要求我們根據變化了的形勢與條件去轉變原有的工作思路，改造摸索出新的工作思路。面對新的問題與新的現實條件，只有實現了工作思路的轉變，才能在適應新情況新條件的新思路的影響下摸索出新的工作方法，形成新的工作模式。

（2）革新學生工作方法。學生工作的方法一方面要以開展學生工作的思路為依托與指導，另一方面也要結合變化了的實際情況而變革與發展。在原有學生培養模式下形成的工作思路指導下，我們形成與積累了一些行之有效的學生工作方法，通過這些工作方法的運用，我們也確實取得了一些工作成績。但是，隨著培養方式的改革，出現了新情況新問題，這就不僅要求工作思路上要有創新，更要求在實際工作的開展中，在應用到具體工作當中的工作方法上也相應地要有創新。工作方法的創新有兩個來源，一是對原來行之有效的工作方法結合新的實際情況加以改造，二是根據新的具體工作條件創造出全新的工作方法。無論是哪一種來源，都要求我們勇于打破對原有工作方法的迷信，以創新的精神實現學生工作方法的革新。

（3）創新學生工作模式。所謂工作模式，就是一系列工作方法的系統化與整體化，是工作方法的高度概括與總結，它既源自工作方法，又不完全等同于具體的工作方法，同時也是以一定的工作思路為指導的。因此，當學生工作的現實環境與條件發生了變化、學生工作的思路與工作方法發生了相應的變化之后，學生工作的模式也必然隨之發生變化。可以說工作模式的變化以工作思路和工作方法的變化為前提，工作模式的變化體現著工作思路和工作方法變化的結果。如之前所述，本科專業綜合改革背景下，出現的學生選課分散化的趨勢，要求我們的工作模式相應地要由全面鋪開轉向相對集中與針對，由粗放型工作模式轉向精細化工作模式，這些都是對學生工作干部能力與智慧的考驗。

學生工作與教學工作一樣都是學校工作的重要組成部分，二者應該相互促進、相得益彰，本科專業綜合改革無疑應該而且一定能夠承擔起這樣的責任，一方面創新學生培養模式，另一方面推動學生工作的改進。對于從事學生工作的人來說，不能把本科專業綜合改革僅僅看作是“專業課老師的事”，采取事不關己的態度，而是應該把本科專業綜合改革看作是學生工作發展的一個機遇，從而給予充分的重視，并及時地研究、分析、摸索與總結，從而使學生工作在本科專業綜合改革進程中得到進一步的發展。