新形勢下高校藝術類學生思想教育的現狀及思考

摘 要 大學生的思想教育工作一直是思想教育工作者不斷研究的課題，而藝術類專業學生思想狀況的特殊性給思想教育工作者和學生管理工作者帶來了新的思考和挑戰。藝術類專業學生到底具有什么樣的特點？如何才能有效的把握該類學生的心態和行為規律，針對性地開展思想教育和綜合管理，已成為高校思想教育工作者不容忽視的課題。

關鍵詞 藝術類學生 思想教育 現狀 思考

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Situation and Thinking of College Art Students' Ideological

Education under the New Situation

LUO Zhenlin

（Institute of Animation， Anhui Xinhua University， Hefei， Anhui 230088）

Abstract Ideological education of college students have been the issue thinking educators continue to study and the particularity of art majors' state of mind to thinking educators and student management workers brought new thinking and challenges. Art students in the end what kind of features？ How to effectively grasp the mentality and behavior of such students in the law， and conducting ideological education and integrated management， educators， have become issues can not be ignored by university ideological educators.

Key words art students； ideological education； situation； thinking

1 藝術類專業學生的特點

1.1 思想活躍，理想信念淡薄

由于受學習、授課方式等的影響，以及自身缺乏一定的自律性，這類學生普遍存在理想信念淡薄，生活較懶散，學習紀律較差等現象。但他們往往思維活躍，認為“藝術就是激情”，向往自由，對學校的紀律教育和規章制度有一定的抵觸心理。他們雖然思想活躍，但由于缺乏一定的社會經驗，很容易忽視現實基礎，對于問題的深度思考欠缺，同時較少關心時事，熱衷于“以自我為中心”，理想信念尚待提高。總之，藝術類專業學生具有某種個性化、感性化的人格特點，在普通大學生眼中，他們是比較特殊的一個群體。

1.2 專業情節濃厚，文化基礎薄弱

藝術類專業學生需分別參加專業課和文化課兩次考試才能進入大學，而他們的文化課錄取分數比非藝術類學生文化課的分數要低很多，本來就較弱的文化課基礎，加上不重視文化課的學習，這就成為了藝術類專業學生基本素質構成的短板。而該類學生大都非常熱愛自己的專業，所以大部分時間和精力都花在專業課的學習上。即便進入了大學，良好的專業知識能夠讓他們在豐富多彩的校園文化生活中一展身手，而以“兩課”為代表的相對較枯燥乏味的部分文化課程更是提不起藝術類專業學生的任何興趣，這樣就導致他們知識面較窄，缺乏人文精神。因此，專業課情節濃厚，文化課基礎較差在藝術類專業學生中普遍存在，考試不及格科目大都集中在文化課上。

1.3 自我意識突出，集體觀念淡薄

藝術專業的教育，強調個性發展，突出創意思維，受此教育模式的影響，藝術類專業學生在生活中往往體現出以個體為本，片面強調個性發展，講究標新立異，推陳出新，不拘一格，張揚自我，比較重視個人在專業領域的能力突出，不太注重集體協力合作，因此，導致藝術類專業學生自我意識突出，而集體觀念和團隊意識淡薄。在日常生活中，表現出較強的個性以及自我表現，一切都以自我的喜好、感悟為出發點，以自我為中心，對自己喜愛的活動很積極，但是對于不是很喜歡的集體活動顯得很隨意淡然。

2 藝術類專業學生的管理對策

2.1 因材施教，加強思想政治教育

藝術類專業學生受藝術專業個性教育的影響，不能簡單的采取嚴加管理的方式來管理約束學生，可以適當給學生一定空間施展才華，以體現其專業的優勢。同時加強思想政治教育，重視“兩課”教學效果，充分發揮“兩課”在思想政治教育中的主導作用，堅持“以正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人”。廣大教師，尤其是班級輔導員應當率先垂范，言傳身教，以優良的精神品質和優秀的人格魅力對學生產生潛移默化的影響。培養學生高尚的道德情操，增強他們的社會責任感，積極引導學生樹立爭取的人生觀、價值觀和世界觀。

2.2 以學生活動為載體，加強校園文化建設，營造良好的育人環境

校園文化活動是思想政治教育工作的重要手段，同時也是環境育人的重要組成部分。藝術類的學生個性鮮明，如何把他們凝聚在一起，調動他們的積極性，是學生思想教育工作者必須考慮的問題，而豐富多彩的校園文化活動就是解決這一問題的重要手段之一。在針對藝術類專業學生開展各類校園文化活動時，應盡量結合專業，給他們一個展示自我、相互交流的平臺。這樣既是對課堂專業知識教育的補充，又是對這類學生橫向拓展綜合能力的良好方式，在豐富校園文化生活的同時，又潛移默化的對藝術類專業學生的學習氛圍、生活方式和行為規范產生積極影響，讓他們自覺地進行自我人格的塑造，培養良好的行為習慣，促進他們積極健康成長。

2.3 發揮榜樣力量，以內心激勵和外部引導相結合

孟子曰：“惻隱之心，羞恥之心，恭敬之心，是非之心，人皆有之”，我們每個人的內心都希望得到他人的鼓勵和贊揚，使用激勵的手段對藝術類專業學生進行引導，有利于他們了解自身的優勢，積極發揮他們的優點，最大程度的挖掘他們的內在潛能和每個人都渴望成功的強烈愿望。在實際工作中，注重發揮黨團組織中學生黨員、學生干部們在班級的骨干帶頭作用。首先我們可以要求學生黨員、學生干部在思想、學習、生活、工作等方面嚴格要求自己，做到能夠讓其他同學信服。然后發揮這部分群體的模范帶頭作用，以點帶面，做到通過同學影響同學，發揮朋輩的力量，化他律為自律，變強制為自制，把外在的影響內化為自己的品質，以達到全面提高自身綜合素質的效果。

2.4 加強心理健康教育，培育良好心理品質

筆者調查發現，藝術類專業學生心理健康問題不容忽視。有些學生家庭經濟條件并不好，而藝術類專業的學費普遍較貴；有些學生熱愛自己的專業，而專業就業狀況卻很嚴峻，還有些學生沉迷于網絡游戲以及青春期會出現的各種心理困惑，這些都導致他們出現憤世、厭學以及叛逆等不健康的心理現象，看似個性獨特的他們，其他他們的心理健康狀況比普通學生更值得我們思想教育工作重視。而這些心理方面所凸顯出來的問題，都將對藝術類專業學生個人行為的判斷和價值觀的取向產生重要影響。而作為培養藝術類專業的的高校來說，更應該高度重視該類學生的心理健康教育工作，完善心理健康教育體系，加大各方面的投入，做好宣傳、研究工作，加強對藝術類專業學生的心理教育和心理輔導，培養其健全的人格。

總的來說，藝術類專業學生總體的狀態是積極向上的，他們獨特的個性也能夠適應當前時代的不斷發展，但他們在成長過程所體現出來的不夠成熟和不穩定的特點，是值得我們關注的。除了以上對策之外，筆者認為，對藝術類專業學生的思想教育還需要學校、家庭和社會結合起來，建立健全有效體系，堅持以學生為本，注重針對性，時效性、拓展思路的開展思想教育工作，才能達到預期的目標，為社會培養更多的德藝雙馨的專門人才。

基金項目：安徽新華大學生素質教育研究中心2012年項目（IFQE201226）

參考文獻

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