積件理論及其在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要 為適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的改革，該文對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)CAI積件庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行了探討。本文從資料的編輯、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、新素材的創(chuàng)建以及積件庫(kù)的運(yùn)行與更新等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 課件 積件理論 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Integrable ware Theory and its Application

in Exercise Physiology Teaching

LI Guangzhou

（College of Sports Health， Chongqing Three Gorges University， Chongqing 404100）

Abstract In order to meet the reform of modern educational technology， the paper on the construction exercise physiology CAI integrable ware were discussed. From the editing， searching network resources， the creation of new materials and product parts library， such as running and updating data are described.

Key words courseware； Integrable ware Theory； exercise physiology

1 課件的涵義

課件（Course ware）是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。①課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，但它與必須課程內(nèi)容有著密切聯(lián)系，以多種媒體的表現(xiàn)方式（視頻、音頻、動(dòng)畫）和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的，使呆板枯燥的各種知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。課件的制作過程就是課件的設(shè)計(jì)者把自己對(duì)于教學(xué)的想法，按某一思路設(shè)計(jì)制成的直接用于課堂教學(xué)的成型軟件，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等；為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)置場(chǎng)景和難度，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息等。

2 課件在具體教學(xué)實(shí)踐中存在的缺陷

課件的優(yōu)勢(shì)在于資源的豐富性和學(xué)習(xí)的自主性，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)上資源很多，獲取也較方便，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。但由于課件自身的原因，不管多優(yōu)秀的課件，在教學(xué)實(shí)踐中也存在著一定的缺陷。如：（1）課件是軟件設(shè)計(jì)者教學(xué)理論水平與教學(xué)設(shè)計(jì)方法的具體體現(xiàn)，具有個(gè)性化、整體性，但一個(gè)或幾個(gè)學(xué)者的智慧很難做到至善至美；（2）課件取來即可使用，功能相對(duì)完備，但課件制成后不能重新組合和再加工，很難滿足師生們某一個(gè)教學(xué)階段的實(shí)際需要；（3）課件制作往往根據(jù)所選定的某版本教材，對(duì)內(nèi)容有沒有非常清晰地進(jìn)行整理？一旦教材版本更迭，課件由于無法及時(shí)修改，很難適應(yīng)新的教材。這樣看來課件不過是“用計(jì)算機(jī)程序描述”的教案，根據(jù)教案制作的課件也就保留了教案的基因，必然具有封閉、不可移植的特征，所以課件只為制作者專用罷了，缺乏靈活、能移植、能重組的特點(diǎn)。

3 積件理論的提出及其特征

積件（Integrable ware）是構(gòu)成課件的基本教學(xué)元件，基元性和可積性是積件的核心特征。基元性是指能構(gòu)成課件的具有一定功能的、不宜再分解的、最小的基本教學(xué)元件；可積性則是指這些基本元件能夠靈活地組合集成為更大的、具有更多功能的教學(xué)模塊。基元性和可積性為生成課件提供了有效的保證。積件的集合便構(gòu)成了積件庫(kù)，而對(duì)積件進(jìn)行分類、存儲(chǔ)、管理、生成和組合使用處理的軟件環(huán)境（即積件組合平臺(tái)） 則構(gòu)成了積件系統(tǒng)。

積件的特征即是積件的優(yōu)點(diǎn)，主要有：（1）積件與使用哪個(gè)版本的教材無關(guān)。積件的分類線索是按知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，不管使用哪個(gè)版本的教材，課程排列的結(jié)構(gòu)怎么改變？積件化的課件都可以被師生們靈活地運(yùn)到于某個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐之中；（2）積件具有基元和可積的特點(diǎn)。積件將課程中的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，一直細(xì)化到單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，這樣在將來具體的使用過程中，其重組的可能性就愈大；（3）積件注重師生的主體性。積件把教學(xué)指導(dǎo)思想、教材教法和基本互相相結(jié)合的權(quán)利賦予老師和學(xué)生，積件化了的課件成為教生的工具，重組性高度靈活，真正做到以積件的不變應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的萬(wàn)變；（4）積件具有易學(xué)易用的特點(diǎn)。對(duì)于一般老師，可借助目前比較成熟的應(yīng)用軟件，如PowerPoint，大部分人半天就可以基本掌握。（5）積件具有開放性和自我繁殖能力。積件中的基本知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)想，都是以基元方式錄入積件庫(kù)中去的，不管何時(shí)、何地、何人只要按信息標(biāo)準(zhǔn)與入庫(kù)規(guī)范，都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù)，供他人瀏覽使用或評(píng)閱。②

4 積件理論在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

積件庫(kù)的開發(fā)在學(xué)校一級(jí)就可實(shí)現(xiàn)，一般由熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教師和學(xué)科教師一起合作就可以編制。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)積件有兩大部分組成：（1）運(yùn)動(dòng)生理學(xué)積件，包括多媒體資料庫(kù)、資料呈現(xiàn)方陣庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)等；（2）工作運(yùn)行平臺(tái)，類似于PowerPoint、Authorware等的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。③具體制作一個(gè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)積件式課件有以下幾個(gè)步驟：

第一步：分析準(zhǔn)備階段。分析準(zhǔn)備是多方面的，準(zhǔn)備包括電腦操作技術(shù)和軟件開發(fā)人才和有先進(jìn)教育教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的教師和專家，根據(jù)教學(xué)大綱要求和他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)劃分，只有劃分得足夠的基元化，在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中才能更好地取舍和排列，充分發(fā)揮教的創(chuàng)造性，體現(xiàn)出他們不同的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)。

具體做法：將原有的掛圖、插圖、幻燈片、X光片通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)轉(zhuǎn)換成JPEG、 BMP、 GIE等文件格式，將原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過數(shù)碼攝像機(jī)拍下，再分類入庫(kù)。也可直接購(gòu)買和網(wǎng)上收索外單位電子教材，但必須進(jìn)行加工，照搬別人的整個(gè)課件和教學(xué)錄像片顯然是不能滿足教學(xué)的需要。比如，醫(yī)學(xué)院校的人體生理學(xué)課程的某些基礎(chǔ)內(nèi)容，其基本原理、對(duì)某些理論的闡述與運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程是基本相同的，加以選擇，即可納入積件庫(kù)，為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程重組使用。

第二步：設(shè)計(jì)。現(xiàn)常用軟件有多媒體制作軟件Authorware、Flash等，通過“插入對(duì)象”、“控件工具箱”、“宏”等功能；還有文本處理軟件Word，Poser（三維動(dòng)畫制作）等。參與制作人員按照預(yù)先要求將設(shè)計(jì)所需的聲音、圖片、視頻、文本文檔等內(nèi)容分別收集到相關(guān)的文件夾中，這些信息整合中還包含習(xí)題庫(kù)的歸類、學(xué)習(xí)庫(kù)的劃分、教學(xué)互動(dòng)塊的結(jié)合等信息的組合。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注意各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)必須保持風(fēng)格一致，嚴(yán)格按照腳本進(jìn)行設(shè)計(jì)，在保證課程內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確的同時(shí)，盡可能追求人機(jī)界面友好、生動(dòng)活潑，讓使用者耳目一新。

第三步：運(yùn)行與更新。積件庫(kù)不是簡(jiǎn)單的素材庫(kù)，而是對(duì)素材進(jìn)行有機(jī)整合后的“微型軟件庫(kù)”。積件庫(kù)的運(yùn)行需要一個(gè)平臺(tái)，該軟件的優(yōu)劣直接決定了積件的體系和質(zhì)量。把教學(xué)內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)和文件類型進(jìn)行分類，可以利用樹形結(jié)構(gòu)進(jìn)行存儲(chǔ)，并利用內(nèi)部數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫(kù)。然后模擬上課的情形多次運(yùn)行，檢查錯(cuò)誤，如在運(yùn)行中出現(xiàn)亂屏等情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)試和修改。

5 結(jié)語(yǔ)

積件理論克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師以教材為中心，以單一的多媒體課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程的不足。積件理論的發(fā)展豐富了課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、開發(fā)方式與教學(xué)模式，積件是以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心的教學(xué)片段，是階段性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合體。在積件系統(tǒng)支撐下，教師可以從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇性學(xué)習(xí)和多角度理解，產(chǎn)生更好的教學(xué)價(jià)值和學(xué)習(xí)效果。

注釋

① 黎加厚.從課件到積件：我國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，1997.3：10-15.

② 首鴻燕.基于積件思想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用[D].杭州：浙江大學(xué)，2005：21-61.

③ 李丹，閆朝升，姜德友.基于積件的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字媒體資源管理研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013.27（2）：196-198.