大學計算機教學過程中學生創新能力的培養

摘 要 我國目前經濟與科技水平日益提升，對于高校學生來說，這既是機遇，也是挑戰，如今高校培養學生的主要目標正是把握這個機遇為自己服務。對計算機專業的學生來說，應該以滿足社會和企業的要求為目標，培養自我的創新意識。因此，高校需要針對計算機這一高實用性的專業，著重培養學生的創新與實踐能力。本文就當前大學計算機教學中存在的問題，探討在高校計算機教學過程中如何加強培養中學生的創新能力。

關鍵詞 高校計算機教學 創新能力 問題 措施

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Students' Creative Ability Training in College Computer Teaching

WU Hao

（Rugao Higher Normal School， Rugao， Jiangsu 226500）

Abstract China's current economic and technological levels are rising， for college students， this is both an opportunity and a challenge， and now the main goal of training students in colleges and universities is to seize this opportunity for their own services. For computer science students， it should meet the requirements of social and business goals， developing self-awareness of innovation. Therefore， universities need a professional for the high availability of computers， students focus on innovation and practical ability. In this paper， for the current computer problems that exist in university teaching， explore the process of how to foster innovation to strengthen high school students.

Key words college computer teaching； innovative ability； problem； measures

1 透過問題分析原因

1.1 在實際生活中的運用不足

計算機技能在生活中運用相當廣泛，因此我們的高校學生必須有充足的時間來進行大量的實際操作，只有這樣，才能將計算機的有關技能更好地運用到工作和生活當中去。當前的現狀并不理想，在校園中，理論課程依舊是計算機課程的主要內容。這些是軟實力的缺失；而硬實力作為十分關鍵的點，高校的投入也沒有想象中那么充足，這導致了廣大學生朋友們無法在老師的指導下完成系統的上機操作，而只是像流水線作業一樣地去完成課后作業，無法通過自己的思維方式去理解有關知識。因此軟硬實力的不足導致學生無法從根本上學習和掌握計算機技能，使得學生的創造能力受到一定制約。

1.2 教學理念落后，制約學生創新能力的培養

關于我國國內教學理念的討論一直都沒有停歇，大部分的教育工作者對授課方式的更新也處于停滯階段，課堂之上，老師說一是一，說二是二，而且大部分的講課內容也只是來自書本。備課時教師往往也只是根據以往經驗設定一個模式，使學生走不出老師的“怪圈”，不鼓勵學生進行大膽的質疑，教師具有絕對的權威，導致學生幾乎無法對問題發表自己的看法。在這個信息已然走上高速公路的時代，年輕人們通過各種各樣的方式來獲取自己想要的信息，因而傳統的教學方式已經讓大部分學生感到枯燥乏味，這大大地制約了學生本身創造力的發掘。

1.3 課程設置不夠專業和科學

計算機技術本身的發展速度是有目共睹的，而且在生產生活中運用極為廣泛，因此當務之急便是有效地提高學生的創新意識和創新能力。只有與時代接軌，在課程的設置上下更大的功夫，細致地實施教學計劃，才能為國家和社會培養出更優秀的人才。適當地減少專業理論知識的灌輸，將基礎理論提上日程，讓學生在掌握扎實的基礎知識的前提下，通過增加實踐機會，培養出一批具有創新意識的優質人才。

2 計算機教學中蘊含著創新教育的重要性

（1）計算機學科的獨特屬性能更有效地培養學生的創新探索能力。計算機硬件發展不斷更新，軟件設計也是五花八門，這樣一來計算機教學便沒有了固定的教學內容與模式。同時經常會出現一些相同的問題需要在不同的軟件中，使用不同的方法來解決。另外因為軟件數量和功能有很多種類，教師不可能詳盡地講述每個軟件的使用方法，這讓學生有很多空間自己去探索和思考，對培養學生的創新探索能力有很大幫助。（2）計算機教學能夠有效地激發并保持學生的創新興趣。計算機這一門學科實踐性很強，有很多非常實用的教學內容，也很接近現實生活，學生學習起來會比較感興趣。（3）計算機教學能夠有效地培養學生的創新思維。網上豐富浩瀚的資源、圖文并茂的生動界面、多姿多彩的影像資料都可以被計算機教學所借鑒，使得教學具有感受性、新穎性、可組合性和可擴充性，使學生更加容易發散自己的思維，從而培養創新型的思維方式。

3 加強高校計算機教學中學生創新能力培養的途徑

3.1 加強高校多媒體教學實驗室建設

學校應該為學生創造一個良好的計算機實驗環境，搭建一個平臺來培養學生的創新能力。在多媒體教學環境的建設當中，首要的便是實驗室的工作人員配備，從專業、年齡、學歷等方面入手，同時在配備專業人員的同時，多面手的引入也不容小覷，另外還要增派一些技術人員加強對機（下轉第212頁）（上接第161頁）械進行維護和管理。一方面高技術人員可以有環境有條件開發一些新的技術，另一方面，他們也能夠帶動整個實驗室工作人員的進步，這樣實驗室才能更好地生存和發展下去。此外，對工作人員專業技術知識的培訓和提高也不可忽視，只有讓實驗室工作人員的技術得到提高，才能為高校教學帶來新鮮的血液，使創新性實驗室的建設達到更高的水平。

其次便是校園網，有關方面應將校園網的建設提上議事日程，畢竟在學校中學生們使用的大多是校園網。提高網絡質量和穩定性，才能更好地滿足教學需求，也能夠解決教學資源不足所帶來的影響。因此，建立健全高效的計算機實踐操作機制已是當務之急，校方更應該加大這方面的投入，確保學生能夠在學校的多媒體活動中心展開更多實踐，發掘自身的創造力。

3.2 興趣是學習之父

年輕人的求知欲是無窮無盡的，只有興趣所致，才會有想要了解它的欲望。舉例來說，現在的年輕人在接觸到計算機課程時，對編程就十分感興趣，覺得為自己的計算機設計一套屬于自己的程序是非常酷的事情，在運用課堂上老師教授的知識對程序進行調試并最終獲得理想的結果時，學生會非常有成就感。這樣就進入到一個良性循環，學生會有更大的動力去調試程序，而且會通過自己不斷動腦，從多個方面考慮，在繼續編程時便會產生一些新奇的想法并加以嘗試，這樣便發掘出自身獨特的創造性。但由于計算機編程比較繁雜，而且容錯率很低，一個小失誤可能導致功虧一簣。有時甚至會屢戰屢敗，進行不斷的嘗試，才能設計出可操作的程序，這個過程相對枯燥無味，因此有可能會打消學生的興趣。

所以，在高校計算機教學過程中，教師應授意學生從多角度去考慮問題，對學生的思維方式加以引導。發散思維是創新意識的核心內容，教師可從一些小的側面給予學生一些提示，讓他們真正地從自身發現問題，慢慢學會從多個角度思考，將思維發散開來。有時甚至可以在學生已經獲得成功的時候建議再換一個角度看待問題，讓他們從習慣上改變原有一成不變的思維方式，從而提高創新意識。

3.3 優化教學理念，對教師群體進行意識改良

大學中，學生真正應該學會的并不是那些課本知識，或者是專業課內容，而是學會學習。在這個資源共享的時代，學生們獲取信息的渠道豐富多樣。因此教師的授課范圍也變得更加廣闊，書本知識也許是次要的，而教給他們學習和獲取信息的方法才更加關鍵。

總之，隨著我國綜合國力的日益提升，國家的經濟發展也相應地需要更多高端人才，高校教育改革中亟待解決的問題之一便是如何在計算機教學中培養學生的創新能力。傳統的教學理念和教學模式和現代的社會需求已經無法相匹配了，因此從源頭上改良教學方式，在引導的基礎上使學生產生濃厚興趣。另外必須加大硬件設施建設的投入，與軟實力相輔相成，共同提高高校人才的創新意識。

參考文獻

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