在潛移默化中提高學生學習自動控制原理課程的主動性

摘 要 本文針對較為枯燥的自動控制原理課程，在分析了當前學生在成長過程中體現出的人格缺陷，提出了應用型本科院校在該類課程的教學思想、教學方法及考核體系等方面的改革措施，以提高學生的學習主動性，增強學生的學習信心，幫助學生樹立應有的家庭責任心及社會責任心，為國家培養更多合格的社會主義建設接班人。

關鍵詞 自動控制原理 弟子規 學習興趣 責任心

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Improve Students' Learning Automatic Control Theory

Initiative in the Subtle

XIE Zhongyu， CHU Hongxia， WANG Xifeng

（Heilongjiang Institute of Technology， Harbin， Heilongjiang 150050）

Abstract In this paper， the more boring \"Automatic Control Theory\" courses， in the analysis of the current reflects the personality defects in the growth process， proposed in terms of application-oriented colleges teaching the class curriculum ideas， teaching methods and assessment systems， etc. reform initiatives to improve student learning initiative to enhance students' confidence in learning， help students establish proper family responsibility and social responsibility， for the country to train more qualified successors of the socialist construction.

Key words Automatic Control Theory； Pupil rules； learning interest； responsibility

自動控制原理是面向自動化、測控技術與儀器、電氣工程及自動化和電子信息工程等本科專業學生的一門專業基礎課，其教學目的是向學生傳授與自動控制技術相關的基礎理論，該課程的性質屬于理論性較強的工程科學，對數學知識的依賴性較強。筆者所在的課題組總結了多年來在黑龍江工程學院講授自動控制原理課程的經驗及體會，分析了近幾屆本科生學習此類課程主動性不高的原因，結合近些年教育部實施的卓越工程師計劃的教育理念，提出并部分實施了應用型本科院校在該類課程的教學思想、教學方法及考核體系等方面的改革措施，在一定程度上提升了該課程的教學效果。

1 對學生而言，自動控制原理課程難學的主要因素構成

1.1 應用型本科院校學生的理論學習能力較差

隨著我國經濟建設取得了一個個階段性勝利，國民在接受高等教育方面獲得了越來越多的機會。二十世紀的學生面對高考時如千軍萬馬過獨木橋，經濟落后地區的孩子讀本科的概率則更低。進入二十一世紀后，我國多數省份的高考本科錄取率都在40%左右，國家為貧困地區投入了更多的資金及錄取機會，讓更多的貧困學生走進了大學的課堂，這些都是國力富強的體現。伴隨著本科教育的進一步普及，生源的整體素質和學習能力普遍下降的事實客觀地擺在高校教師的面前，尤其像自動控制原理這類理論性較強的課程，應用型本科院校的學生學習起來普遍較為吃力，如何讓大多數學生在學習本門課程中獲得更大的收益是課題組多年來研究的主要問題。

1.2 理論授課教師的教學水平有待提高

自動控制原理是一門理論性較高且工程思想較強的課程，對于授課教師的數學知識及工程經驗要求較高。如果授課教師對該課程理論知識的掌握不夠透徹，就無法幫助學生更好地理解相關知識點，學生越是聽不懂就越跟不上教師的授課進度，這樣就會導致惡性循環。學生逐漸喪失了學習本門課程的積極性和主動性，考試通過率不高，學習收益不大在所難免。

1.3 學生在成長過程中缺乏責任心的逐步樹立

自新中國成立以來，隨著經濟建設作為國家的主要工作，人文教育在我國近幾十年來的教育體系中逐漸缺失到所剩無幾。在教育理念尚不完善的當今中國，學生在成長過程中過于功利化，以致于絕大多數學生在十多年的學習過程中沒能樹立正確的人生觀、價值觀，導致學生自我意識極為突出，家庭責任心及社會責任心嚴重缺失。進入本科學習的多數學生由于不再有家長的管束，加之豐富多彩的娛樂項目的引誘，學習時間所占比例顯著減少，掛科、留級及退學的學生逐年增加，這些現象都是學生缺乏自律及責任心的必然結果。

2 提高學生學習自動控制原理課程主動性的主要措施

2.1 增加集體備課次數，提高授課教師的理論水平

教師是學生直接面對的授課主體，如果教師的授課水平不高，學生很難有興趣學好自動控制原理這門課程，所以不斷提升課題組教師講授自動控制原理課程的授課水平是提高學生學習主動性的主要工作。鑒于自動控制原（下轉第149頁）（上接第118頁）理課程的理論性較強，適當增加集體備課的次數，在研討過程中提高教師對主要知識點的理解程度，交流各自的授課方式及授課方法，從而提高學生學習本門課程的主動性。

2.2 在授課過程中引導學生建立家庭責任心及社會責任感

學生是學習的主體，如果學生自己不想學，教師只能按照學生的學習狀況給出一個公平的成績，提高學生的學習效果將僅僅是紙上談兵。《弟子規》是中國古代優秀文化傳統的精華，如果學生們從小到大能夠秉持《弟子規》的思想做人做事，當今的高校教師就不會把提高學生的學習效果作為頭等大事來對待。由于前些年國家教育理念的偏差，加之多年來不良社會風氣的誤導，當代部分高中生及本科生能夠記憶《弟子規》的內容就可引以為豪了，真正將其作為人生準則的人可謂鳳毛麟角。由于專業教研室教師在學生近兩年的學習時間內有很多的接觸機會，如果授課教師能夠根據學生的切身感受以《弟子規》的思想引導學生建立正確的人生觀、價值觀，提高學生的學習效果將不僅僅局限于自動控制原理這一門課程。

2.3 優化教學大綱，降低學生的備考難度

自動控制原理是一門理論性較強的專業基礎課，對于應用型本科院校的學生而言，過多過深的數學推導和數學分析必然將逐步磨滅學生的學習興趣，并導致課堂氣氛的沉悶。因此在選擇教學內容及制定教學大綱的過程中，應在保持以系統的理念分析問題的前提下，盡量弱化繁瑣的數學推導。對于教學大綱中涉及的知識點，盡量讓學生明確需要掌握的程度，在授課過程中及布置作業時應給予明確說明，以減輕學生的備考負擔。

2.4 改進試卷題型結構，適度減少試卷的計算量

課題組分析總結了近幾年的考核結果，首先開始嘗試了試卷結構的改革，盡量減少枯燥的公式推導與計算，適當引入了選擇題、填空題和判斷題，這樣教師可以在理論授課過程中指導學生對相關知識的掌握程度，真正為學生備考而減負。此項改革的實施，不僅可以提高學生學習本門課程的自信心，而且在一定程度上提高了學生的學習積極性，同時可以使考試成績盡量符合正態分布規律，使得自動控制原理課程在學生的眼中不再是枯燥、難學的科目。

2.5 盡量保證考核體系的公正性

由于當前學生學習環境要受到很多課外因素的干擾，抄襲作業成為本科院校學生較為普遍的應付課后作業的快捷方法。因此，弱化課后作業在總成績中的比例，適當選擇課上測驗作為評價學生的學習狀態是一個一舉多得的小妙方。課上測驗不僅可以真實反映學生對近期所學知識點的吸收及運用程度，教師可以對學生掌握薄弱的知識點加以關注并適當地進行例題講解及訓練，還可以掌握學生的出勤情況，節省課上點名所浪費的時間。

自動控制原理實驗課成績一般要占學生總成績相對較大的比例，所以在實驗課上盡量監督學生獨立完成實驗內容，并對學生的實際動手能力給予真實的分數評價，這樣可以在一定程度上減少學生敷衍實驗課現象的發生，讓學生在學習方面感受到“按勞取酬”，鼓勵學生在學習中投入更多的精力。

作者所在課題組經過近兩年來在自動控制原理課程教學大綱的修訂及課程考核體系方面做出的探索和嘗試已經初見成效，學生的到課率得到顯著提高，學生的學習興趣也有所改善，學生的考試成績及通過率也得到了一定程度的提升，為后續課程的學習打下了較為夯實的基礎。結課的學生普遍扭轉了自動控制原理課程枯燥、難學且不易通過的觀點，對提高下一屆學生學習本門課程的信心起到了一定的積極作用。

項目名稱及編號：黑龍江工程學院教育教學改革工程項目，JG2013050

參考文獻

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[2] 謝忠玉，初紅霞，王希鳳.《自動控制原理》課程考核體系的探索與嘗試[J].課程教育研究，2013.25：127.

[3] 胡壽松.自動控制原理題海大全[M].科學出版社，2007.