高職煤化工專業實踐教學的研究

摘 要 從內蒙古當地的經濟發展狀況來看，將學院實際和煤化工專業特點相結合，對其他高職院校和本科院校的經驗進行研究和借鑒，最終以“崗位需求、模塊化訓練”為基本框架的立體實踐教學體系被提出。經實踐表明，在培養煤化工專業學生的實踐能力和創新能力、增強就業競爭力過程中，新的實踐教學體系發揮著重要的作用。

關鍵詞 煤化工專業 實踐教學 實訓

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Higher Vocational Coal Chemical Professional Practice Teaching

WU Xiaobin， CHEN Huiying

（Baotou Light Industry Vocational Technical College， Baotou， Inner Mongolia 014035）

Abstract From the Inner Mongolia local economic development situation， the Professional Institute of the actual and coal chemical characteristics by combining the experience of other colleges and vocational colleges to study and learn， and ultimately the \"job requirements， modular training\" the basic framework for the practice of the three-dimensional teaching system was proposed. The practice shows that in practical ability and innovation ability of coal chemical engineering students and enhances the competitiveness of the employment process； the new practice teaching system plays an important role.

Key words coal chemical industry professional； practice teaching； training

1 實踐教學改革指導思想

高職煤化工專業實踐教學環節改革的指導思想是：結合當地經濟發展的要求，將學校的自身優勢和辦學特點相結合，培養學生合理的能力結構和創新素質為目標，新的實踐教學體系將被逐漸構建和完善，同時還要對當地經濟發展的需求、人才培養適應的規律和與學校實際相符的實踐教學模式進行探索。在實踐教學內容、教學方法、教學過程和教學手段中融入現代教育技術。建設并完善實踐教學基地，讓實踐教學改革得以真正的實施；對與實踐教學配套的一系列的運行保障機制的建立給予高度的重視，對復合型、立體網絡狀的實踐教學模式進行不斷的探索。

在對整個教學進行研究時，將實踐教學作為其中一個分支之后進行二次研究，對學生全面的知識、能力、素質結構的培養有重要意義。

（1）可行性原則。便于操作、便于評價、便于監督的實踐教學的改革方案要讓新的實踐教學體系有實用性。（2）連貫性原則。在培養學生實踐能力的過程中，在連貫性教學的前提下，可以設立不同等級的實踐教程。對于傳統實踐教學的斷續性和其內容上的缺陷進行克服，讓學生在實踐中得到充分的訓練。（3）循環性原則。遵循“理論—實踐—再理論—再實踐”的認識規律，在安排理論教學和實踐教學的時候要進行合理分配，盡量在教學內容、教學方法和教學條件等各方面使得實踐教學和理論教學互相協調和配合。

2 立體復合型實踐教學體系的構建

2.1 實踐教學體系的“三級遞進”

在實踐教學環節中，根據其屬于的學科和課程內容的不同，對煤化工專業實踐教學體系分為通用基礎技能、專業基礎技能、職業基礎技能。

（1）通用基礎技能。主要包括：社會調查、社會實踐、軍政訓練、社團活動和各類人文社科競賽等等，在其他相關的實踐教學環節中將其融入。（2）專業基礎技能。主要包括：基礎化學實訓、煤質分析實訓、化工原理實訓等等，在其他相關的實踐教學環節中將其融入。（3）職業基礎技能。主要包括：煤化工工藝專業實訓、計算機化工模擬仿真控制實訓等等，在其他相關的實踐教學環節中將其融入。

2.2 實踐教學體系的模塊化

學會的能力生成的發展規律要經過各種階段和不同的認識，可以把煤化工專業實踐教學體系分為實訓類、實習類和活動類三大板塊。

（1）實訓類模塊。化工實訓中心包括化工原理實訓室、化工工藝實訓室、計算機化工模擬仿真控制實訓室等等。在進行計算機化工模擬仿真控制的時候，其實質就是計算機對實際化工生產過程片段的重現，讓學生體驗到身臨其境的感覺，根據計算機采集來的數據對對生產過程分析以及分析其操作參數的合理性，設備和儀表運轉的正常性。

（2）實習類模塊。學生在實習類模塊可以參與實踐性的訓練，包括工廠見習、生產實習、畢業實習等等。以全面培養學生的專業實踐能力和專業素質為目的。校內實踐基地和校外實踐基地共同組成了實習類模塊。有利于開展教與學、課內與課外、校內與校外相結合的實踐教學運作模式，在知識、能力和素質方面對學生進行專業的培訓。

（3）活動類模塊。在實踐教學體系中，活動類模塊能對學生起到輔導和提高的作用。活動教學，其主要形式是以在教學中構建具有教育性、創造性、實踐性、操作性的主體為學生的活動，其基本特征為激勵學生主要參與、探索、思考、實踐，其核心為推動學生綜合能力的發展，目的為全（下轉第139頁）（上接第136頁）面提高學生的素質。作為一種新型的教學觀和教學形式，實踐表明，活動教學在獲得知識、發展能力、完善人格等方面有重要作用。各種社團活動、科技活動、知識競賽、技能競賽等活動都屬于活動類模塊。同時，我們還不能忽視師資在大學生進行課外科技活動中的優勢和作用，可以采取學生科研導師制，在學生科研的過程中，每一個科技活動小組都由一個指導老師負責，有利于大學生課外科技活動的推行。

①建立健全管理運行機制，努力提高實踐教學管理水平。新的實踐教學體系離不開對保障制度進行構建，同時，保障制度構建也是確立實踐教學管理運行機制、推動實踐教學內容和方法改革的基礎。在進行新的實踐教學體系的構建和運行實踐的過程中，對能與之配套的政策和運行機制的建立要上心，所以對一些管理政策和辦法、規章制度和措施先后進行了制定并出臺，以確定實踐教學的順利進行。先后修訂《實訓室管理辦法》、《實訓室工作條例》、《實訓教學管理規定》、《實訓室管理人員崗位職責》、《校內實習基地管理辦法》等，這些保障了實踐教學改革的順利實施。

②建設一支“雙師型”教師隊伍，保障實踐教學改革的順利進行。根據教育部的相關要求，有本科以上學歷的人才能作為高職院校的老師，在各高校，作為中青年老師擁有碩士學歷以上的多數為學術型和研究型人才，對生產、建設、管理、服務等基層經歷嚴重缺少，實踐意識薄弱。要求剛畢業的青年教師必須到企業或者行業進行半年以上的實踐以獲取更多經驗作為了學院政策的一部分。經過幾年建設，一支不僅能夠給學生傳授基本知識和基本技能，還能引導學生學習知識，同時還能指導學生實踐訓練的“雙師型”的教師隊伍建成，在實現實踐教學體系改革的過程中，“雙師型”教師隊伍成為其中的有力保障。

3 結論

總之，在構建教學新體系的過程中，要緊緊圍繞實踐教學的理論，建設實踐基地，同時，還要對配套的管理運行機制的建立和“雙師型”的教師隊伍的建設尤為重視，需要不斷整合與優化所開展的實踐課程體系，在實踐教學中不斷融入現代教育技術，對大學生的課外實踐活動不斷深入。實踐經驗表明，在培養應用化工技術專業學生的實踐能力和創新能力的過程中，新的實踐教學體系有著不可忽視的作用。

注：內蒙古自治區教育廳項目：高職煤化工專業基于崗位需求的模塊化教學構建，NJZC13364

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