高職院校思想政治教育原則方法論

摘 要 我國高等教育是承擔著中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的文化建設的橋頭堡，然而在高職院校中肩負著中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信的主要課程思想政治理論課的地位明顯被弱化，課堂思想政治教育亦沒有引起足夠重視，譬如課程基礎建設相當薄弱、課程內容重復、師資力量短缺，很難跟上擴招步伐，教師教學工作量成倍增加，很難有時間對學生進行思想政治教育，更沒有時間進行社會實踐，教學理論和社會實踐明顯脫節。

關鍵詞 高職院校 思想政治理論 課堂思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Ideological and Political Education Principles

Methodology of Vocational College

HE Heng

（Ya'an Vocational and Technical College， Ya'an， Sichuan 625000）

Abstract China's higher education is the road of socialism with Chinese characteristics bear confidence， theoretical confidence， self-confident culture bridgehead system， however， the road of socialism with Chinese characteristics shoulder confident in vocational colleges， the theoretical system of self-confidence and self-confidence of the main ideological and political course position significantly weakened theory class， classroom ideological and political education has not attracted enough attention， such as the infrastructure is weak curriculum， course content duplication， faculty shortage， it is difficult to keep pace with enrollment， teaching workload increased exponentially， there is no time for students' ideological and political education， and no time for social practice， teaching theory and social practice significantly out of line.

Key words higher vocational college； ideological and political theory； classroom ideological and political education

隨著社會主義市場經濟體制改革深入發展，經濟社會生活發生了翻天覆地的變化，人們的思想價值觀念也面臨著前所未有的震動。部分高職院校部分思想政治理論教師存在不同程度的認識不足、重視不夠、管理不到位，加之高職大學生學習基礎差，功利性強，受網絡不良信息的影響，部分學生的生活態度、思維方式與價值觀念發生了改變。思想政治教育任務更加艱巨復雜，思想政治理論教學工作更是任重而道遠，思想政治教育進入課堂教學或課堂教學節結合思想政治教育是大勢所趨，形勢所迫。毋庸置疑，思想政治理論課堂思想政治教育的原則方法是保證思想政治理論課程教學順利開展的需要，是培育“四有”人才的必然要求。

1 實事求是原則方法

實事求是原則方法是指在課堂中進行思想政治教育時要始終堅持以理論聯系實際，一切從實際出發，實事求是，實踐是檢驗真理的唯一標準為指導，做到主觀符合客觀，認識和實踐相統一。實事求是原則方法要求講實際，辦實事，有求實精神，反對主觀主義，杜絕教條主義，避免形式主義，去提高課堂思想政治教育有效性，把這一原則始終貫穿于課堂思想政治教育的全過程和一切方法中。

思想政治理論課堂要遵循高職大學生的思想和行為實際，實事求是地開展思想政治教育。學生的實際，就是指學生的知識、思想和個性心理發展特點。認清學生的實際，是尋找教學規律和方法的依據。①思想政治理論教師要根據高職大學生出現的新問題新情況，抓住切入點、找準結合點，厘清事實，澄清價值導向，把理論實際知識講透、講懂，主動探索新方法和新思路，積極推進理論創新，解決解答高職大學生關注的社會實際問題，引導他們作出自己的判斷，實現師生間心心相印。課堂思想政治教育援引材料要廣泛，要實際、要緊扣高職大學生身心特點和社會熱點，這樣才能引起他們心理的共鳴和近體效應。

課堂教學還要通過舉例來進行思想政治教育，發揮用事實說話的功能，克服照本宣科地講解現象，舉例必須尊重客觀事實，要有科學依據.做到科學可靠、真實準確，還要有啟發性和趣味性，選材要力求具體、生動、有趣和富有吸引力，才能激發高職大學生的學習熱情，使學生愛學樂學好學。舉例也要有針對性和時代性，應做到新穎、富有朝氣，必須是新信息、新知識、新材料和“熱點”問題的例證。教學實踐經驗表明越是緊密聯系高職大學生活的例證內容越能激發學生的興趣和積極性。

2 民主平等原則方法

民主平等原則方法是指思想政治理論課堂師生要平等相待，尊重高職大學生的人格和民主權利，創造條件讓高職大學生充分表達自己的觀點和意見，然后集中他們的正確意見，對正確的訴求加以采納，對合理的要求予以滿足，同時針對高職大學生們的思想實際，按思想政治教育規律的要求加以正確的引導。堅持民主平等的原則方法，就要在課堂教學中正確處理好思想政治理論教師主導作用與高職大學生主體地位的關系，在教學生基本知識和基本原理時，盡可能運用啟發式教學，培養學生發現問題、探索問題和解決問題的能力。

思想政治理論課堂思想政治教育過程中，師生角色互換，讓高職大學生主動參與教學過程，主動學習思考、自我評價分析，融入到所創設的教育情境中。思想政治理論教師要協助分析解決所遇問題，這樣不僅能調動高職大學生們的積極性，活躍課堂氣氛，還能培養他們動手、動腦的良好習慣，而且還有利于鍛煉高職大學生們的語言表達能力和當眾表達的勇氣。思想政治教育既要創造民主性的工作方法，又要調動受教育者的積極性。②課堂教學中，師生互動，要求師生之間以及生生之間在思想、信息、情感等方面的相互交流，相互作用與相互影響，這種民主、和諧的課堂氣氛能使思想政治理論教師和高職大學生的積極性和主動性都能得以充分發揮。

課堂民主平等原則方法還體現在師生雙向活動。思想政治理論教師向高職大學生傳授馬克思主義基本理論知識、道德規范、思想方法、學習能力等的同時，促使他們通過本身的心理活動接受其傳授的思想、觀點、知識、方法和能力等。如果高職大學生失去了積極性，那他們就變成了接受知識的容器，引進和使用材料應考慮高職大學生的接受程度；可以在教學中采取多種形式對材料進行分析，可以課內分組討論，還可以課外繼續商量，從而形成生動活潑的教學過程，增強教育的活力與效益。

3 滲透融合原則方法

思想政治教育是一項綜合性很強的系統工程，要求各種教育力量協調配合，高職院校教育途徑主要體現在五個方面。思想政治理論課、黨團活動教育、專業滲透教育、校園文化熏陶和教書管理服務育人。各種思想政治教育保持相對獨立性，其本質未發生明顯變化，但各種思想政治教育相互滲透，相互包容，思想政治理論課堂思想政治教育也必然融合各種教育方法，具有高度的綜合性和創造性，對高職生的思想、行為、情趣、能力、知識等產生綜合作用，發揮綜合效應。

在思想政治理論課教學環節中自覺滲透德育內容，在愛國教育中滲透自然美，在品德教育中滲透人格美，在人生價值教育中滲透社會美，引領高職大學生全面發展，培育他們的崇高職業道德、愛崗敬業、無私奉獻精神和為人民服務意識。課堂教學滲透融合學校各項管理工作有助于建立健全各項規章制度，強化高職大學生道德行為規范教育，提高他們思想政治素質和心理健康素質發展。課堂思想政治教育要求高職大學生以身作則，熱愛本職工作，明白良好的職業道德、言行舉止和熱情優質服務是他們努力的方向，通過滲透融入工作服務理念，使他們真正體會到學校對他們健康成長的關心，切實感受到他們在良好的育人氛圍和育人環境中全面發展。

4 激勵感染原則方法

激勵感染原則方法主要是指在思想政治理論理論課堂教學中以高職大學生的客觀需要和主觀動機為根據的，在無意識和不自覺的情況下，使學生受到一定感染感化、或環境熏陶進行思想政治教育的方法。教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒和鼓舞。愛因斯坦曾表示：“要使學生對價值有所理解并且產生強烈的感情，那是最基本的。”③激勵感染原則方法具有形象、生動、自然的特點，具有濃厚的感情色彩。它強調運用感情力量，寓理于情，對教育內容保持親和的積極的和興奮的情緒，不覺得有外界力量強迫，使高職大學生保持信息接受系統的開放狀態，在情感感染中不知不覺地比，潛移默化地接受某種思想觀念和行為規范。經驗告訴我們，學生無時無刻不在留意教師的每一句話和他們的行為舉止，思想政治理論教師就是高職大學生活生生的榜樣。

思想政治理論課堂要常通過語言激勵感染方式對高職大學生進行思想政治教育。在教學信息傳播過程中，語言作為信息源的載體，提供豐富多彩的信息。思想政治理論教師可以采用一些與教材相關的名人案例通過富有激情的語言去激勵感染高職大學生，對他們思想行為進行評價時，語言應該因人而異，因時而異，因課程內容而異，因發生情況而異。好的評價源于認真地聽取學生發言，發現思考新意，真誠鼓勵性評價使被評價的高職大學生能得到學習成功的滿足，達到師生的心理和諧，使他們都更能積極主動地投入學習。真正課堂語言評價魅力還體現在對學生正確的回答、良好的表現及時予以表揚鼓勵，不要吝嗇鼓勵，要錘煉自身的語言，努力使自己的評價語言豐富、生動，富有情感、智慧，給學生新鮮感，以美的享受，從而把學生的學習狀態調整到最佳，激發全體高職大學生的靈感和無窮的學習動力。

思想政治理論課要巧用行為示范來對高職大學生進行思想政治教育。心理學家指出，人們獲得的信息量，大部分來自行為方式。在表達情感和態度時，一些體態語言往往能達到“此時無聲勝有聲”的效果。課堂上多用信賴、鼓勵和贊揚目光注視學生，與其心靈溝通使其受到教育、啟發、激勵和心領神會。課堂上保持微笑也能釀造輕松愉快的氣氛，易激發高職大學生參與課堂的意識和熱愛學習的興趣，也是對他們的一種贊許和鼓勵。手勢、鼓掌，豎大拇指等有效的體態動作可以增加傳播信息力度，增強活動效果，給課堂增添亮色和活力，可以讓高職大學生感受到被尊重、被認可的幸福。思想政治理論教師的言行舉止就像一支無形的筆在學生的心靈中留下深刻的痕跡，塑造著學生的靈魂。一個道德高尚、治學嚴謹的思想政治理論教師所給予學生的絕不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響一定是最為廣泛、深刻和持久的，思想政治理論教師其主導作用的核心就是自身人格魅力在課堂上的展示。思想政治理論教師要有自身道德、心理和審美等高尚人格，要有寬容、真誠和樂觀的優良品格，要有尊重、信任和關心高職大學生的良好品質，要有廣博的心理學、倫理學、法學、政治學和經濟學等方面的知識，還要有對高職大學生的高度責任感、堅強意志和不斷創新的教學方式和手段。

注釋

① 劉強.思想政治學科教學新論.高等教育出版社，2003：98.

② 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理.高等教育出版社，1999：214.

③ 許良因等.愛因斯坦文集（第三卷）.商務印書館，1979：310.