英語教師對(duì)本科院校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和建議

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是陌生的詞匯。而作為終身學(xué)習(xí)的要素之一的自主學(xué)習(xí)能力理應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生具備的素質(zhì)之一。130名本科院校大一學(xué)生接受了關(guān)于英語自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查和訪談。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的狀況并不理想，自主學(xué)習(xí)能力有很大的提高空間。學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)情況可以通過學(xué)生、教師和學(xué)校三方的共同努力來改善，學(xué)校和教師應(yīng)不遺余力地發(fā)揮應(yīng)有的作用，以期提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語；現(xiàn)狀調(diào)查；自主學(xué)習(xí)；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）15-0066-02

引言

Cohen認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的成功取決于語言學(xué)習(xí)者本身，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及其充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各種能力。Holec指出從學(xué)習(xí)者角度來看，自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力 ”。因此，英語自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的方式而不是教授英語的方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。這里的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)是指大學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，從設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)習(xí)進(jìn)程，到評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，為自己的英語學(xué)習(xí)全程負(fù)責(zé)。大學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生的自主性，應(yīng)重視以人為本，發(fā)展個(gè)性化潛力，培養(yǎng)學(xué)生語言的應(yīng)用能力和綜合文化素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是陌生的詞匯。而作為終身學(xué)習(xí)要素之一的自主學(xué)習(xí)能力，理應(yīng)成為當(dāng)代大學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一。為了更清楚地了解大一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，130名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生接受了關(guān)于英語自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查和訪談。

一、大一學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

調(diào)查問卷從課外學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及英語自學(xué)效率三個(gè)方面了解學(xué)生課外進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的情況。在關(guān)于課外英語學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，參加英語第二課堂活動(dòng)（如英語角、英文歌曲比賽、英語演講比賽、英語辯論賽、英文短劇表演等）的學(xué)生占總數(shù)的17.69%；聽英文歌曲、看英文電影的學(xué)生占總數(shù)的71.54%；讀英文雜志、報(bào)刊的學(xué)生占總數(shù)的3.08%；做英語試題的學(xué)生占總數(shù)的76.92%。在關(guān)于自主學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查中，每天花費(fèi)1小時(shí)以上（不含1小時(shí)）學(xué)習(xí)英語的學(xué)生只占參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)的13%；大部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間在一小時(shí)以內(nèi)，占70%；還有17%的學(xué)生根本沒有課外學(xué)習(xí)英語的情況。在課外學(xué)習(xí)英語的108名參與調(diào)查者中，英語自學(xué)的效率也不盡人意。只有11%的學(xué)生自認(rèn)為英語學(xué)習(xí)效率高。37%的學(xué)生認(rèn)為效率一般。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的英語自主學(xué)習(xí)效率很低，占到受調(diào)查者的52%。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和影響其英語學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行了開放式的了解。通過學(xué)生的描述，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為影響其英語自主學(xué)習(xí)的主要原因是就業(yè)的壓力。其次英語的語言環(huán)境對(duì)英語的聽力和口語有很大的影響。第三大因素是自身的因素。自己是否努力，自己對(duì)英語是否重視，自制力強(qiáng)否都會(huì)影響英語的自主學(xué)習(xí)。第四大因素是興趣。學(xué)生認(rèn)為對(duì)英語沒有興趣自然就不愛花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。其他因素還有家長(zhǎng)和教師的要求、出國(guó)留學(xué)或旅游的需求、與外國(guó)人交流的愿望、學(xué)習(xí)方法、接觸學(xué)習(xí)資料的情況等。

二、建議

教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供未來獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力，借以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。總體來說，大一學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力的主觀意識(shí)不強(qiáng)、自律性差、消極暗示增多。教師和學(xué)校在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中也具有一定的影響。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)角度尋找突破點(diǎn)，來改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生方面：（1）提高自主意識(shí)。大學(xué)生是英語自主學(xué)習(xí)的主體，只有自身的學(xué)習(xí)自主意識(shí)提高上來，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)與自身的因素的關(guān)系最為緊密，但仍有部分學(xué)生對(duì)他人的依賴性過高，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)的高低與教師的教學(xué)水平和教師的嚴(yán)格要求有直接的關(guān)系，自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)取決于班級(jí)甚至學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍，甚至認(rèn)為自己是否繼續(xù)學(xué)習(xí)英語取決于家長(zhǎng)的期望。后者如果不調(diào)整自己的觀念，其自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)必得不到發(fā)展。而前者只要加強(qiáng)和改善學(xué)習(xí)方法樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提高學(xué)習(xí)能力是必然的趨勢(shì)。（2）克服心理障礙。學(xué)生應(yīng)不斷地給自己灌輸積極的心理暗示，避免受到消極暗示的影響。學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)停滯甚至下滑的高原時(shí)期。學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到高原時(shí)期的存在，而不是快速否定自己的學(xué)習(xí)能力。（3）提高和培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。英語水平高的人的普遍特點(diǎn)是對(duì)英語這種語言產(chǎn)生了興趣。學(xué)生可以通過自己喜歡的方式來接觸英語。聽英文歌曲和觀看英文原聲電影、電視劇是學(xué)生提高英語興趣的很好的方式。喜歡閱讀的學(xué)生也可以通過讀報(bào)、看英文小說、雜志等方式，將自己的喜好與英語結(jié)合起來。現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和功能強(qiáng)大的智能手機(jī)為學(xué)生提高英語興趣提供了便利條件。（4）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。所謂培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中，要有學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，課下要充分復(fù)習(xí)，理解和掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生要有意識(shí)地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，按照自己的時(shí)間和興趣，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，并形成規(guī)律，從而培養(yǎng)適合自己的良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)習(xí)者還應(yīng)該掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，才能提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。（5）有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)和其他社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與同學(xué)和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流。

教師方面：第一，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在開學(xué)初向?qū)W生介紹了自主學(xué)習(xí)的概念，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中扮演的角色和承擔(dān)的義務(wù)。讓學(xué)生制定自己的學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、每月學(xué)習(xí)目標(biāo)等。指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)材料。分析各種學(xué)習(xí)方法的利弊，讓學(xué)生自行選擇適合自己的方法。教師每次課前了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生完成自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)期末運(yùn)用自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查表來檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。第二，向?qū)W生灌輸積極的心理暗示。通過肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等向?qū)W生灌輸積極的暗示。明確表示他們有能力學(xué)好英語，而且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。運(yùn)用先揚(yáng)后抑或先抑后揚(yáng)的方式指正學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，避免使用消極的語言打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在課堂善于察言觀色，通過眼神交流等方式，讓學(xué)生的每次發(fā)言都充滿成就感。第三，創(chuàng)造沉浸式課堂。教師采用全英語教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造課堂英語語言環(huán)境。教師根據(jù)學(xué)生的聽力水平選擇課堂用語。使學(xué)生能夠聽得懂，聽得進(jìn)去。為學(xué)生創(chuàng)造開口講英語的機(jī)會(huì)。每堂課設(shè)計(jì)瘋狂朗讀環(huán)節(jié)，提高學(xué)生讀英語的興趣。根據(jù)單元主題組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、表演、配音等活動(dòng)。運(yùn)用在語音教室進(jìn)行的視聽說課程的課堂教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)清晰的全班可聽的師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組討論等活動(dòng)。第四，通過任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力。設(shè)計(jì)學(xué)生通過努力即可完成的任務(wù)。每單元為學(xué)生提供展示任務(wù)完成情況的環(huán)節(jié)。并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳學(xué)生的VCR作品、PPT作品。學(xué)生以小組為單位，搜集材料、選擇材料、設(shè)計(jì)內(nèi)容、展示和講解作品。第五，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建與學(xué)生交流的平臺(tái)。運(yùn)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過課程論壇實(shí)現(xiàn)師生交流，創(chuàng)建討論區(qū)，練習(xí)學(xué)生的英語表達(dá)。運(yùn)用社交學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的寫作、聽力進(jìn)行訓(xùn)練。

學(xué)校方面：首先改善自主環(huán)境，提高硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)提供完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，增加自習(xí)室，增設(shè)自主學(xué)習(xí)中心并免費(fèi)向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的硬件；擴(kuò)充和完善圖書館功能，為學(xué)生提供多樣、先進(jìn)和前沿的知識(shí)。其次要加大英語教學(xué)改革力度。繼續(xù)實(shí)行形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估體系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為開放、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境；實(shí)行更加合理的分層、分班教學(xué)；根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。再者，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中受到正面的影響；形成以先進(jìn)帶后進(jìn)，先進(jìn)之中爭(zhēng)先進(jìn)的良好的學(xué)習(xí)氣氛；形成互幫互助，共同進(jìn)步的英語學(xué)習(xí)局面。

結(jié)語

鑒于新晉本科院校學(xué)生參差不齊的英語水平，教師更應(yīng)將提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，更應(yīng)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生通過自身的努力來改善自主學(xué)習(xí)的狀況，從而為其終身學(xué)習(xí)打下良好的能力基礎(chǔ)。上述建議，經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生由開學(xué)初懼怕進(jìn)行單獨(dú)的小組任務(wù)，到第二學(xué)期主動(dòng)選擇自己感興趣的英語話題作任務(wù)。大部分學(xué)生對(duì)于自己的英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)比較明確。學(xué)生開學(xué)初對(duì)全英語課堂感覺吃力，到期末時(shí)基本都能夠跟上老師的全英語授課的內(nèi)容，自我評(píng)價(jià)中也提到英語的聽力和口語水平有所提高，不再擔(dān)心英語課堂聽不懂的情況發(fā)生。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，教師隨時(shí)隨地地能夠解決學(xué)生遇到的問題，學(xué)生反映良好。由此可見，學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)情況是可以通過學(xué)生、教師和學(xué)校三方的共同努力來改善的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有提高的空間。

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[責(zé)任編輯 陳丹丹]