如何提高英語語言學習者的英語口頭交際能力

摘 要：語言是人類社會最重要的交際工具，沒有語言，人類無法交際。在口頭表達、書面表達、形體表達等諸多語言表達形式中，口頭表達又是最直接最迅速的表達形式。英語語言學習者在英語口語表達中普遍存在詞匯量不足、語音語調(diào)不準等問題，作為英語教師應(yīng)注重課前、課中、課后口頭交際活動的創(chuàng)設(shè)、組織與安排，這樣有助于英語語言學習者提高英語口頭交際能力。

關(guān)鍵詞：英語語言學習者;英語口頭交際;交際活動創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：H31 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0201-02

語言作為一種載體，在表達思想與情感、傳遞事實與信息中起著不可替代的作用，是人們必不可少的交流工具。沒有語言，人類無法交際，人與人之間的聯(lián)系就會中斷;沒有語言，人類無法思維，也無法把思維成果表達出來。語言的生命在于應(yīng)用。英語語言學習者使用英語進行有效交際是其學習英語的忠實目的。如何提高英語語言學習者的英語口頭交際能力是語言學習者們頗感興趣的共同話題。分析問題是解決問題的基礎(chǔ)，本文從英語詞匯量、英語語音、英語語言環(huán)境等幾個方面對英語語言學習者在英語口頭交際中存在的實際問題進行分析。

一、英語語言學習者在英語口頭交際中存在的問題

1.英語語言學習者語言環(huán)境缺乏

語言學家認為影響第二語言學習的因素有環(huán)境因素、情感因素、社會因素等許多因素。對于中國多數(shù)英語語言學習者而言，首先存在的問題就是缺乏語言環(huán)境。語言離開了語言環(huán)境，就如同植物離開了土壤和陽光。英語語言學習者倘若只學英語，而不盡快地應(yīng)用英語交際，那就永遠也學不好英語。

2.英語語言學習者詞匯量不足

語言作為交際工具包含了語音、語法和詞匯三個組成部分，這三者缺一不可，缺少其中任何一項，語言交際活動幾乎無法獨立完成。有人曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”詞匯是語言的重要組成部分。英語語言學習者在詞匯量上的差距往往使得英語語言學習者的英語口頭交際能力的差距越來越大。英語語言學習者在英語口頭交際過程中，由于詞匯量不足，形成了英語口語表達障礙，導(dǎo)致不能有效與他人交流。因此，英語語言學習者要以大量的英語閱讀和英語聽力練習為基礎(chǔ)，在讀和聽的過程中，要積累詞匯，掌握句型，培養(yǎng)語感，最重要的是要熟悉英語思維和表達方式。

3.英語語言學習者語音語調(diào)不準

語言學習者在第二語言學習領(lǐng)域，由于受到“遷移”心理的影響，往往身不由己地使用漢語發(fā)音習慣學習英語發(fā)音。例如，用本族語近似的音位代替外國語的音位，把本族語的節(jié)奏語調(diào)等方面的規(guī)律套在英語的句子上。如把“How are you”，標注為“好阿油”，“Good morning！標注為“古的毛寧”。英語語言學習者忽視了單詞的重音、句子的語調(diào)，用漢語節(jié)奏讀英語，這樣使得英語變了味。同時這種發(fā)音方式影響了信息的傳遞，從而使交際變?yōu)闊o效交際。

二、英語語言學習者提高口頭交際能力的建議

1.注重英語口語課堂中口頭交際活動的創(chuàng)設(shè)

在英語口語課堂教學中，教師是主導(dǎo)者，其指導(dǎo)、參與作用非常重要。英語教師應(yīng)用英語組織課堂教學。對于英語語言學習者聽不懂、不習慣、不適應(yīng)，甚至有反感情緒，教師不應(yīng)該放棄運用英語教學，教師可配以手勢、動作、表情，或者借助實物、模型、圖片等手段來幫助英語語言學習者理解。英語教師要設(shè)置情景，營造英語氛圍，教師在課前可開展Free talk，讓英語語言學習者聯(lián)系實際談?wù)勛约旱呐d趣愛好、新聞趣事、生活故事或提出智力謎題、游戲，讓其開動腦筋，現(xiàn)場發(fā)揮，進行有趣的“ask and answer” 式的活動。在課堂中英語教師可采取互動式操練，活躍課堂氣氛;可讓英語語言學習者分角色扮演不同的身份，在不同的情景中自由發(fā)揮出自己的口語交際技能，可讓英語語言學習者模擬“交際”場面，如打電話、問路、購物等。英語教師要充分利用多媒體教學手段和網(wǎng)絡(luò)平臺。應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)，不但使課堂教學更加形象生動，而且在增加教學信息量的同時，使課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性和色彩性。并且能夠充分使英語語言學習者的多種感官同時參與活動，這樣有助于激發(fā)英語語言學習者的口頭交際興趣，從而培養(yǎng)和提高英語語言學習者的英語口語交際能力。在課外，教師可布置口語交際活動作為Homework，如讓英語語言學習者彼此詢問電話號碼、住處、生日、愛好等，來提高英語口頭交際能力。

2.注重課外英語語言交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語語言學習者在國內(nèi)缺乏學英語的環(huán)境，看電影學英語口語是彌補環(huán)境不足的好方法。英語電影是集英語國家的生活、文化、風俗等為一體的百科全書。觀看一部美英影視劇勝過在美國生活十天。大量地觀看英文電影就是攻克英語“聽”和“說”難的法寶。在電影這個世界中，英語語言學習者學到了英語口語表達所需的語匯、短語、句子、語音語調(diào)以及交際技巧。英語語言學習者可在觀看英語電影的過程中不斷學習，在學習英語的過程中定期觀看英語電影！選定適合自己的影片，持之以恒，久而久之，英語語言學習者的口頭交際能力就會提高。

參考文獻：

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[3] "孟麗華.淺談如何提高英語口語技能[J].濱州教育學院學報，1996，（1）.[責任編輯 " 安世友]