心理暗示法的創(chuàng)新運用

二戰(zhàn)期間，美國心理學(xué)家做了如下實驗：美國政府招募了一批行為不良的人上前線，這批人紀律散漫，不聽指揮，吊兒郎當(dāng)。心理學(xué)家要他們每月給家人寫一封信，內(nèi)容完全是心理學(xué)家擬定的，說他們在前線遵守紀律，聽從指揮，殺敵立功。半年以后，奇跡出現(xiàn)了：這些人都變成了信中所說那樣。是什么讓他們發(fā)生變化呢？就是信中給他們的那些心理暗示。心理學(xué)研究表明：人群中約有三分之一的人有著較強的心理暗示接受力，在某種信息源的暗示和刺激下，人們大腦皮層的潛意識中會在一定程度上不自覺地用這種信息支配著日后的思想和行為，并形成意想不到的結(jié)果。眾所周知，由于社會的快速變化，高密度、多方面的信息不斷地沖擊著學(xué)生，使現(xiàn)代初中生有了更為豐富的社會經(jīng)驗、人生閱歷和知識水平。但是另一方面又不可否認當(dāng)下初中生的心理支配力和承受能力較為偏低。而這種反差現(xiàn)象在學(xué)困生身上則表現(xiàn)得尤為明顯，因為在當(dāng)前的考試機制下，學(xué)困生主要有以下兩個顯著特征：①非優(yōu)秀性。即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等素質(zhì)也較差，加之社會傳統(tǒng)觀念的影響，使這一類學(xué)生有著一份更為強烈的自卑感，為掩飾這一心理，他們往往全方位地“武裝”起自己，表現(xiàn)得不合群，我行我素，或是抓住一點理就“理直氣壯”得很，從不替他人著想，過度的自尊與自卑的矛盾在一個學(xué)生身上時有出現(xiàn)。②一定程度的社會性。……