高職數(shù)學(xué)“自主發(fā)展”教學(xué)的若干探究

摘要：隨著新課改理念的逐步實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合高職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動，自主發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教育理念，要求高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)文化知識和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)國家和社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵字：職高數(shù)學(xué)；自主發(fā)展

通過對高職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的分析，找到了適合高職學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)改革模式，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，改變教學(xué)過程和教學(xué)方式，使高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在短期內(nèi)能有很大改觀，克服數(shù)學(xué)運(yùn)算困難，能很快適應(yīng)社會的需求。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)校方面

當(dāng)今很多學(xué)校傾向于培養(yǎng)高學(xué)分高學(xué)歷的人才，對專業(yè)課程給予了充足的肯定和重視，而忽略了數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的身心發(fā)展帶來的積極作用，忽視了學(xué)生的自主發(fā)展能力，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源供給上相對缺乏，這在很大程度上影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的積累。學(xué)校所提供的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很重要的作用，然而目前大多數(shù)學(xué)校沒有完備的設(shè)施，多媒體教學(xué)的實(shí)施沒有普及到各個(gè)地方，嚴(yán)重限制了學(xué)生的視野和知識的積累。政府以及相關(guān)部門應(yīng)該加大對于學(xué)校資金的投入，確保學(xué)校設(shè)備能跟上學(xué)校的教學(xué)要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有障礙，能夠順利開展教學(xué)活動。

2、教師方面

大多數(shù)教師墨守成規(guī)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講臺上滔滔不絕，使課堂氣氛死氣沉沉，這種單調(diào)、死板的教學(xué)方法常常使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去熱情，不愿意主動去學(xué)習(xí)、去提問、去參與互動。

3、學(xué)生方面

由于受到教師主體性的限制，學(xué)生在課堂上不思考不提問，只是盲目地聽課，沒有針對性，部分學(xué)生甚至在數(shù)學(xué)課堂上公然學(xué)習(xí)其他課程，課下更是將數(shù)學(xué)拋到九霄云外。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)改革

1、教學(xué)方式

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破以往的封閉式教學(xué)，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽提問、大膽思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該多交流溝通，交換想法意見，不僅能促進(jìn)師生之間的感情，而且還可以使教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解，在教學(xué)方法上做到因人而異，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在學(xué)生和教師的合作中，學(xué)生不僅能鍛煉自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教師也能在合作過程中正確引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、思考和發(fā)散思維中也能激發(fā)自己的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而使學(xué)習(xí)不再乏味枯燥。在日常生活中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，找出不同的解題思路。職高學(xué)校還應(yīng)該加大對于教師的培訓(xùn)力度，定期組織教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)，召開學(xué)術(shù)交流大會，增進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，在課堂上營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，教師深入課堂，用心教學(xué)，學(xué)生自然學(xué)的專心，教學(xué)質(zhì)量自然就能提高。

2、教學(xué)主體

在數(shù)學(xué)課堂中是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)，最終能夠進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展，這就要求學(xué)生加強(qiáng)自控能力，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行實(shí)施，最后要對自己進(jìn)行評價(jià)，目標(biāo)是否完成，教學(xué)資源是否合理利用，找出自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺完善提高自己。

3、教學(xué)過程

學(xué)生自身應(yīng)該制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到課前預(yù)習(xí)，大致掌握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而做到有目的地進(jìn)行聽課，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，預(yù)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極提問、積極思考，充分發(fā)揮自主能力和創(chuàng)新能力。由于每個(gè)學(xué)生的知識儲備量不同，所選修的專業(yè)也不同，對數(shù)學(xué)能力的要求自然不同，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該因人而異、因材施教，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特需要和興趣，對他們進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的自主發(fā)展能力。

三、自主發(fā)展的意義

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)思維能力的一個(gè)重要途徑，應(yīng)該充分利用教材進(jìn)行思維的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生自己也要發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，大膽向老師提出問題，主動進(jìn)行思考和研究，培養(yǎng)對事物的敏感度和洞察力，主動去質(zhì)疑和批判。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)問題要具有開放性，讓學(xué)生可以自己的角度獨(dú)立思考，答案不受限制，只有學(xué)生能夠合理解析，能把回答解釋清楚，教師就應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵和肯定，鼓勵他們的創(chuàng)造性思維。

自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法既能適應(yīng)高職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又復(fù)合時(shí)代特征，將先進(jìn)的教學(xué)方法與高職院校的數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識，在不斷自主探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問題的能力。

總結(jié)

對于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，研究學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，找到問題的癥結(jié)所在，使高職學(xué)生都能合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，規(guī)劃自己的人生，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力，為將來工作和國家建設(shè)做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)也能提高個(gè)人修養(yǎng)和知識儲備。

參考文獻(xiàn)

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