追尋簡化的語文課堂

摘要：怎樣提高課堂教學的有效性？我想：有效的語文課堂應追求簡約、快樂和實用。首先要確定合適的簡明的目標。其次，需要根據學生的認知實際精心選好講課的切入點，設計的問題能使重點突出。再次，教學環節應力求簡潔自然。還應選擇有效實用的教學方法。

關鍵詞：有效性；簡明；簡約；簡潔；實用

語文教學中的低效問題由來已久，不少老師怕麻煩，只沿用現成的教案。還有些老師一本書反反復復教了好多遍，學生的語文能力仍沒有顯著的提高。怎樣提高課堂教學的有效性？如何避免無效或低效的活動，使孩子們在課堂上對需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導，形成一個教與學的良性循環？在這里，我想結合自己的教學實踐和思考，談談我對小學語文課堂教學的有效性的認知。

一、課堂教學有效性的含義。

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。所謂“有效”，主要是指通過教師一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。

二、課堂教學有效性的策略

“真實、樸實、扎實”是新課程所提倡的語文教學精神，有效的語文課堂應追求簡約、快樂和實用。

1.教學目標簡明精確。教學首先要確定合適的目標。目標要簡明，切不可面面俱到，只抓一點；也不可太空泛，要具體。如制訂教學目標“學習作者是如何寫景物的，領會作者在景物描繪中表達的對生活的獨特感受”就比 “學習作者在景物描繪中表達的高尚的精神追求”更具有操作性和可檢測性，體現在兩個方面：有利于教師做到心中有數——圍繞目標達成設計的每一個環節要達到什么目的？有利于教師的自我監控——目的達到了嗎？沒達到采取什么措施及時調控？

2.教學切入簡潔集中。有效課堂由有效的師生、生生互動體現。要達到有效互動，作為起主導作用的教師，需要根據學生的認知實際精心選好講課的切入點，設計的問題能使重點突出，讓學生在短時間內把握課文的主旨，更好地理解課文。下面的例子就充分體現了教學切入點的簡潔集中：一教師在上《變色龍》一文時，出示變色龍的圖片，觀察這種奇怪的動物，然后告訴他們這種似蛇非蛇的怪物為了保護自己，適應生存，有三大絕招，接著請學生閱讀課文，要求用最準確的語言概括。學生滿懷探求之心，埋頭課文紛紛開始了主動而積極的閱讀實踐活動，課堂氣氛活躍，學生讀得認真，想得仔細，總想先找到最確切的。學生在積極動腦動口的過程中，變色龍的特點也就一目了然，對變色龍的了解隨著課文的不斷理解而加深，教學目標迎刃而解。這堂課的成功，很大程度上是因為這個問題輻射到了整篇文章，有效地統領起對整篇文章的感悟，充分削減了許多瑣碎的提問。

抓住好的教學切入點并不是那么容易的，需要我們在自己的教學中不斷反思，細心揣摩，用慧眼去發掘這個“切入點”，巧妙設置，從而收到“一字窮理，定全課之主腦，片言居要，連通體之經絡”的教學效果。

3.教學環節簡單清晰。真正的好課主要教學環節往往只有幾步，著重讓學生充分地與文本對話，讀寫說悟，實實在在地體會揣摩語言文字。如我在教學第九冊練習一時，第一個環節感知風，從風的謎語了解風的特點；第二個環節了解風，回顧、誦讀、記憶有關風的古詩句；第三個環節則為欣賞書中一首寫風的現代小詩，最后安排大家仿寫。簡單清晰的教學環節，使學生有更充分的時間去主動思考，積極感悟，樂于創作。

4、教學方法簡便實用

美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×興趣。調動學生的興趣，這也可以說是提高教學效率的一種途徑。

課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。教師可根據教學內容精心設計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。

在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。

刻意求新，同樣能激發學生的興趣。教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。教師要想方設法使每一堂課都有“新意”。

聯系生活實際，激趣的效果也是相當明顯的。學生對學習有濃厚的興趣，就能喜歡學習，在學習過程中能自覺學習，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰性的學習任務。

5、教學語言簡約自然

教師的語言也要力求簡約自然。首先，它能清楚又簡潔地表達出老師的意思，學生聽得懂。其次，簡約的語言它能滲透著學習方法，學生能聽得出。再次，自然得體的語言它能激發出學生的求知欲。最后，它最好還能引必思考。

探討課堂教學的有效性，是一個常論常新的問題。語文課堂教學的有效性策略還有很多，需要我們在教學實踐中，以學生為主體，以課標為綱領，優化課堂教學結構，不斷探索有效的教學策略，使我們的語文教學事半功倍。