新課改，想說愛你不容易

摘要：新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。課程改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇的過程，有收獲、有困惑、有思考，在新課改的大潮中我們一定要把好舵，不要偏離了方向。

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)習(xí)方式；綜合性學(xué)習(xí)

新課改以來(lái)，我們的課堂變得和諧、輕松，師生間的默契，學(xué)生間的合作，情感的溝通，智慧的交流，無(wú)不閃爍著思維碰撞的火花，師生的激情已充分燃燒在課改的歲月里?；厥走^去，收獲多多，同時(shí)也存在諸多的困惑。

一、所得

1、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

蘇霍姆林斯基曾深刻指出：“讓學(xué)生們每天10至12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)——”新課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力。這種學(xué)習(xí)方式的變革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，拓寬了學(xué)生思維的空間，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、重視了綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，要想把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，開展綜合性學(xué)習(xí)是一條重要的途徑。那種只依靠課本、老師、教室的時(shí)代以一去不復(fù)反了。取而代之的是學(xué)科間的整合，理論與實(shí)踐的整合，老師與現(xiàn)代信息傳遞方式的整合，在這些整合下，學(xué)生的觀察能力、思考能力、合作能力、交往能力，以及綜合運(yùn)用等方面的能力都有所提高，使學(xué)生在廣闊的空間里能更好的自由翱翔。

如：05年廣西桂林，已知矩形ABCD中，AB=2，C=3，F(xiàn)是CD中點(diǎn)，一束光線從A點(diǎn)出發(fā)，通過BC反射，恰好落在F上，那么，反射點(diǎn)E與C的距離_______。此題用到了一些物理知識(shí)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，開拓視野，加強(qiáng)其他學(xué)科與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問題，提高學(xué)生解決綜合題的能力。

3、聯(lián)系生活加強(qiáng)運(yùn)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。

二、所惑

1、注重了學(xué)生的個(gè)性，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。在這一理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)觀念、方式發(fā)生了根本的改變。如在課堂上，讓學(xué)生自己選做練習(xí)題，而不是規(guī)定他們做那些練習(xí)題，并把說的權(quán)利還給了學(xué)生，經(jīng)常用：“大膽的說”，“說錯(cuò)了也不要緊”，“想說什么就說什么”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)。但仔細(xì)琢磨，讓學(xué)生自由挑選自己喜歡的題去做，那么不喜歡的題就不做了嗎？或者不感興趣的學(xué)科就不好好學(xué)了嗎？另外，由于中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大多還是感性認(rèn)識(shí)，所以，他們說的往往并不到位，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果我們?yōu)榱吮硎緦?duì)學(xué)生個(gè)體的尊重而一味的加以肯定、贊揚(yáng)，長(zhǎng)此以往，豈不是誤人子弟嗎？

2、過多運(yùn)用多媒體，將會(huì)抹殺學(xué)生的想象力。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體以深入我們的課堂，但我們運(yùn)用多媒體也要適可而止，教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如果過多使用多媒體，一切事物都直觀的擺在了學(xué)生面前，學(xué)生自然而然就不必去想了，所以，在教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，不可為追求形式的東西而抹殺了學(xué)生的想象力。

3、注重學(xué)生感悟，忽略了雙集訓(xùn)練。

新課改以來(lái)，有的教師為了追求課堂形式的新穎，過多的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行包裝，反而忽略了雙基訓(xùn)練。試想，如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累和深刻理解，怎能學(xué)以至用；沒有基本技能的培養(yǎng)，又何談綜合能力的提高。

4、“考試”指揮棒的影響。

新課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，很大程度取決于\"考試\"這根指揮棒，現(xiàn)在雖然說是素質(zhì)教育，是新課改，但對(duì)老師的評(píng)價(jià)沒有改，好多時(shí)候成績(jī)還是很重要的，有些很貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法實(shí)施。如：一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課。

總之，新課程改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇的過程，有收獲、有困惑、有思考，在新課改的大潮中我們一定要把好舵，不要偏離了方向，相信只要每一位老師不斷更新自己的觀念、不斷實(shí)踐、不斷反思，新課改一定能“為有源頭活水來(lái)”。總之，新課改，想說愛你不容易。