提高數(shù)學課堂效率的新思考

摘要：教學活動展開的主要場所是課堂，提高教學質(zhì)量的關鍵也在于課堂教學。教師要以課堂為主陣地，采取多種手段提高課堂效率。

關鍵詞：數(shù)學教學；課堂；提高效率；多種手段

數(shù)學是一門基礎課程，教學活動展開的主要場所是課堂。提高教學質(zhì)量的關鍵也在于課堂教學。在小學教學中，提高小學數(shù)學課堂教學效率對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求，那么如何提高數(shù)學課堂教學效率呢，下面談一談我的幾點看法：

一、激發(fā)學習興趣 提高課堂效率。

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”數(shù)學是一門抽象性極強的學科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學生的興趣呢？

首先，創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)探究欲望

創(chuàng)設濃郁的趣味情境，讓學生體會到學習興趣之樂。寓教學于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。十九世紀德國著名教育家弗里克.福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學中適當采用游戲的方式，學生十分歡迎，興趣更濃，教學效果也更好。如：我在教學《三角形內(nèi)角和》一課時，我為學生創(chuàng)設了這樣一個情境：一天，三角形家族發(fā)生了一場激烈的爭執(zhí)。（多媒體呈現(xiàn)出三角形家族中三姐妹。鈍角三角形說：“我有一個鈍角，我的內(nèi)角和一定比你們大！”直角三角形說：“我的個頭大，我的內(nèi)角和才是最大的！”膽小的銳角三角形心里想：我既沒鈍角，也沒直角，我的內(nèi)角和一定是最小的……）這時我問孩子們：那么，三角形的內(nèi)角和到底是多少呢？孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，積極思考起來。這種情境，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花。

其次，創(chuàng)設激勵情境，讓學生體驗成功樂趣

有人曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。一次次的成功就會給學生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學生對數(shù)學的興趣。課堂上我會運用充滿激情的評價語言去激勵學生。例如：你的進步真是太大了，繼續(xù)努力，老師相信你會成為我們班的小數(shù)學家！又如：這道題你能用三種方法解答，真是太厲害了，老師要向你學習！除此之外，我會針對不同的學生設計適合不同能力水平的作業(yè)，使學生們都能在自己原有基礎上得到相應的提高。如8□5>837，□里可以是（ ）。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學生的學習積極性層次的練習，讓學生體驗成功。

二、引領學生學會預習 提高課堂教學效率

在小學數(shù)學教學過程中，學生的預習是提高課堂效率的有效途徑之一。有人這樣形容預習的重要性：“預習是決戰(zhàn)前的火力偵察”、“預習是摘取金牌前的預賽”。因此，要想提高數(shù)學教學效率，教師就必須引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣，使學生養(yǎng)成主動參與、主動思考、主動操作的預習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，進而達到為課堂教學做好準備。在教學中我是這樣教會學生預習的：

首先，培養(yǎng)學生良好的預習習慣

在大多數(shù)學生心中，認為預習壓根兒就不是什么作業(yè)，自己高興就做，不高興就不做了，反正老師也不檢查，針對這一思想，我把預習這個任務作為作業(yè)布置下去，成為學生的課后作業(yè)或家庭作業(yè)，并及時反饋了解學生的預習情況，對預習細致到位的學生大力表揚，呼吁大家向她們學習，對沒預習或馬虎的孩子找談話，詢問原因，并進行適當?shù)慕逃Ａ硗猓n堂上充分利用預習結(jié)果，讓學生覺得預習是一件有意義的事，才會樂意去做，并能長久地堅持下去。如在《圖形的變換》這一內(nèi)容的教學前，學生進行了預習，他們收集了生活中各種各樣的運動形式。課堂上，我問孩子們：“你知道哪些運動形式？”有的說：“纜車的運動和電梯的運動是一樣的。”有的說：“我知道這種運動叫平移。”還有的學生說：“電風扇的運動是旋轉(zhuǎn)。”當我請他們用自己的肢體動作演示這些運動時，同學們的表現(xiàn)更是踴躍。有的學生用手比劃著平移，有的學生索性站起來原地旋轉(zhuǎn)起來，大家各自用自己的方式展示著對平移和旋轉(zhuǎn)的理解，個個臉上洋溢著成功的喜悅。有了這樣的體驗，預習就已經(jīng)內(nèi)化為學生的自覺行為了。

其次，教給預習的方法

教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，教給學生不同的預習方法，讓每一個學生都掌握各種知識的預習方法。數(shù)學概念課可以讓學生通讀內(nèi)容，在通讀新課內(nèi)容的基礎上，動手畫畫、圈圈知識要點。鼓勵學生通過自己的思考和分析，努力去理解知識。數(shù)學計算課要鼓勵學生課前對計算方法有個初步的了解，到了課堂上，就可以專心致志地解決在預習中沒有解決的問題，以便課堂教學時抓住重、難點，把知識學得更深、更廣。數(shù)學操作課要了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。如在教學《圓》時，學生通過看書就會很自覺地準備好圓規(guī)。再如，有些操作活動需要學生在課外進行，如教學《可能性的大小》一課時，要學生設計轉(zhuǎn)盤游戲，這時，我就將它作為預習的內(nèi)容，讓他們在課前設計游戲規(guī)則，以便課堂上直接進入游戲環(huán)節(jié)提高課堂教學效率。

三、明確教學目標 提高課堂效率

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。在小學數(shù)學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能是課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。

那么，如何制定科學的教學目標呢？首先，在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。 其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

例如教學《圓的周長》，可制定如下教學目標：①基礎知識方面：掌握圓周率的近似值，掌握圓周長的計算公式，能正確地計算圓的周長。②基本能力方面：通過動手操作，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的關系，推導出圓周長的計算公式，并能運用公式解決一些簡單的實際問題。③思想情感教育方面：理解圓周率的意義，了解我國數(shù)學家對圓周率的研究史實，向?qū)W生進行民族自豪感的教育。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。

四、活用預設，靈活生成，提高效率

葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”面對動態(tài)生成、變化發(fā)展的課堂資源，我們應沉著應對，巧妙捕捉，靈活調(diào)控教學流程，從而引導學生在“生成”中建構屬于自己的認知結(jié)構，不斷創(chuàng)造富有靈性的教學生成，從而提高課堂教學的效率。

如，教學一年級《分類》時，讓學生以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類：一位學生將桌上的蔬菜水果按顏色進行了分類，從而打破了原先的教學預設——按蔬菜和水果進行分類。面對這一課堂意外，我沒有表現(xiàn)出慌張，而是沉著應對，表揚了這孩子，并將第二課時的內(nèi)容——分類標準的多樣性提到本節(jié)課進行，孩子們在我的啟發(fā)下，有的將桌子上的蔬菜水果有的按形狀進行分類，有的按是否能生吃進行分類，還有的按生長在土里還是地上進行分類……實踐表明，本節(jié)課中，由于我能夠靈活調(diào)控預先的教學流程，充分滿足了學生探究的欲望，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)中經(jīng)歷分類的過程，體驗到分類標準的多樣性。

五、注重學生板演，提高課堂效率

學生板演，可充分揭示學生的思維過程，激發(fā)與引導學生積極思考，提高學生對教學的參與意識，增加學生獨立思考與獨立活動的時間和空間。數(shù)學課堂上的學生板演對于學生掌握本節(jié)課的知識的重難點有著舉足輕重的作用，它也是是發(fā)現(xiàn)問題的有效途徑，所以在我的數(shù)學課上，學生板演是必不可少的。

如教學《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)》時，教學的目的是探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，新授結(jié)束后，我將兩道除法算式出示在黑板上：①315÷5= ②402÷2= 。以橫式形式出現(xiàn)可以讓學生進一步鞏固豎式計算的格式。學生板演完成情況如下：

通過集體交流，學生對筆算除法（列豎式計算）的方法及注意點掌握更加扎實，同時，通過師生的共同訂正，學生明白了自己的錯誤之處。在此基礎上，我趁熱打鐵繼續(xù)出了4道類型題，讓出現(xiàn)錯誤的同學板演。學生在再次的板演中很好地避免了前面出現(xiàn)的錯誤，而對于本節(jié)課的知識重難點也就掌握更加牢固。學生也可從教師對自己或他人板演的評估分析中，加深對所學知識的理解和運用，作業(yè)中就會避免或減少許多錯誤，從而提高課堂教學效率。

以上就是我所說的提高數(shù)學課堂效率“五部曲”這其中的音符有穩(wěn)、有勤、有思、有巧。今后的教學生涯中，我會不斷地努力探索，讓我們的數(shù)學課堂在“五部曲”陪伴下煥發(fā)出勃勃生機。