博客小世界寫(xiě)作大天地

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，由于教材中沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法，導(dǎo)致大部分教師及學(xué)生對(duì)作文感到頭疼。為此，如何提高初中作文寫(xiě)作水平是當(dāng)前每一位初中語(yǔ)文教師亟待解決的問(wèn)題。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)相關(guān)資料的整理，對(duì)初中生的作文教學(xué)談一些粗淺認(rèn)識(shí)，以期望對(duì)同行的教學(xué)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)；成長(zhǎng)博客；應(yīng)用

歷年以來(lái)，“虎頭、豬肚、豹尾”是寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的經(jīng)典總結(jié)，教師也希望學(xué)生寫(xiě)出選材新穎、思接千載及文采斐然的文章。然而，在實(shí)際的寫(xiě)作中，學(xué)生不僅害怕寫(xiě)作文，教師也頭疼學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文，作文也就成了多數(shù)學(xué)生及教師心中的“痛”。當(dāng)前，博客作為流行網(wǎng)絡(luò)的一種寫(xiě)作方式，已成為現(xiàn)代社會(huì)的理想寫(xiě)作工具。與傳統(tǒng)作文有著本質(zhì)區(qū)別，它是采用現(xiàn)代時(shí)尚的方式將內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，是對(duì)初中作文訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。

一、變博客為積累寫(xiě)作素材的園地

當(dāng)前，很多初中生作文出現(xiàn)結(jié)構(gòu)松散、內(nèi)容陳舊及用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此類學(xué)生大多缺乏閱讀時(shí)間、觀察及思考時(shí)間，更為重要的是缺乏練筆素材。僅僅依靠每個(gè)星期兩節(jié)作文訓(xùn)練課來(lái)提高初中作文寫(xiě)作能力是不行的。因此，要想讓學(xué)生寫(xiě)作出體裁新穎、觀念獨(dú)特、結(jié)構(gòu)完整的作文，教師應(yīng)在日常加強(qiáng)學(xué)生作文素材的積累，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)。而博客作為時(shí)尚寫(xiě)作方式，可為初中生作文寫(xiě)作素材的積累提供廣闊園地。由于博客內(nèi)容豐富，學(xué)生興趣較高，能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。教師可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)通博客，成立“博客小組”，每一小組中大約有4個(gè)成員，每一個(gè)成員之間互加好友，以便學(xué)習(xí)及借鑒。在博客中可引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)天的所見(jiàn)所聞、名言警句、哲理性詞句都記錄在博客中，通過(guò)日記或短文的形式記錄下來(lái)；也可將日常拍攝到的優(yōu)美圖片、觀看的優(yōu)美視頻上傳到博客中，實(shí)現(xiàn)資源共享?？蓡l(fā)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)手腦并用，豐富寫(xiě)作素材。如：我國(guó)擁有漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲及明清小說(shuō)等，經(jīng)典著作應(yīng)有盡有，像《楚辭》、《論語(yǔ)》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些名篇，并將你認(rèn)為著作中對(duì)你影響最大或最為經(jīng)典的句子摘抄在博客中，實(shí)現(xiàn)資源共享，為日后的寫(xiě)作提供資料。

二、變博客為訓(xùn)練寫(xiě)作語(yǔ)言的場(chǎng)地

通過(guò)博客引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，或觀看文學(xué)視頻，久而久之，學(xué)生積累大量寫(xiě)作素材。在積累一定的詞匯基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就可教學(xué)生寫(xiě)作技巧、表現(xiàn)手法及作文結(jié)構(gòu)等。同時(shí)利用博客成為訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的場(chǎng)地。如：學(xué)習(xí)完朱自清《春》的課文后，該篇是優(yōu)美的散文，作者采用動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，為讀者展現(xiàn)了一副生動(dòng)形象的春天景象。之所以朱自清作者能夠描寫(xiě)出優(yōu)美的春天景象，主要源于作者細(xì)心觀察生活，同時(shí)擁有深厚的文化底蘊(yùn)，能夠?qū)Υ禾斓木跋筮M(jìn)行分析，進(jìn)而創(chuàng)作出自己的作品。然后，教師可以“秋”或“冬”為主題寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。在寫(xiě)作時(shí)可借鑒朱自清的寫(xiě)作手法，并將自己練筆內(nèi)容寫(xiě)在自己的博客上，讓小組成員都能夠觀看到，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。這樣一來(lái)，不僅能夠鍛煉閱讀能力，而且還能夠鍛煉出評(píng)論能力。當(dāng)然，教師可上傳優(yōu)美短文或敘述文到博客，讓全班學(xué)生都能夠看到，每一次上傳時(shí)，可將最吸引人或感動(dòng)人的故事上傳，留一小部分情節(jié)。當(dāng)學(xué)生觀看到一半的情節(jié)時(shí)，難免激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，甚至有續(xù)寫(xiě)的沖動(dòng)。于是，教師可鼓勵(lì)學(xué)生如果你是作者，你該怎么寫(xiě)呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生紛紛在博客中寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)，尤其是寫(xiě)作功底優(yōu)秀的學(xué)生，遣詞造句較好，可為其他學(xué)生提供借鑒，讓別人學(xué)習(xí)。同時(shí)也可讓別人評(píng)論，指出自身缺點(diǎn)，在下次的寫(xiě)作中加以改正。

三、變博客為評(píng)論寫(xiě)作能力的平臺(tái)

博客中的內(nèi)容并非都是真理，尤其是一些純粹的個(gè)人觀點(diǎn)，可加以評(píng)論，提出自己的看法。當(dāng)然，這種評(píng)論并不是盲目的贊同或否定，而是一種理性的評(píng)論，實(shí)現(xiàn)“百花齊放”。學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，還應(yīng)注意從細(xì)節(jié)上下工夫，并對(duì)其加以引導(dǎo)。一方面，教師應(yīng)注重學(xué)生的遣詞造句。當(dāng)學(xué)生積累一定詞匯量時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)書(shū)本中的詞句加以評(píng)論。如：學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”的詩(shī)句時(shí)，可在博客中提出該詩(shī)詞中關(guān)于“推”字或者采用“敲”字的典故，拓寬學(xué)生知識(shí)面?？膳囵B(yǎng)學(xué)生煉字習(xí)慣，反復(fù)推敲用詞，提高寫(xiě)作能力。另一方面，教師可從多方面或多角度描寫(xiě)人物形象，進(jìn)而使人物形象變得豐滿或有感染力。初中作文大多是記事文或?qū)懭宋模瑢?duì)于此類文章教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作及肖像等多方面進(jìn)行描寫(xiě)，才能夠?qū)懟钊宋铩Ｈ纾簩W(xué)習(xí)《孔乙己》后，大多學(xué)生對(duì)孔乙己人物進(jìn)行了評(píng)價(jià)，可將人物分析寫(xiě)在班級(jí)博客中，以供大家分享。別人在觀看時(shí)，可提出質(zhì)疑，并指出自己的寫(xiě)作缺點(diǎn)，在別人評(píng)論中不斷糾正，提高寫(xiě)作水平。

所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師只有教給學(xué)生寫(xiě)作的方法及規(guī)律，再經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的訓(xùn)練，就能夠從中積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。博客作為寫(xiě)作平臺(tái)，教師可加以應(yīng)用。久而久之，不僅能夠?qū)W生的寫(xiě)作水平，而且還能夠培養(yǎng)各種思維，使學(xué)生在今后的寫(xiě)作中做到胸有成竹，譜寫(xiě)富含個(gè)性及深情的篇章。需要注意的是，應(yīng)處理好博客與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，在以網(wǎng)絡(luò)資源為依托時(shí)，也要加強(qiáng)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，將新技術(shù)與新教法有效結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)高效率寫(xiě)作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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