淺談高中地理的閱讀材料教學(xué)

魯教版高中地理教材中有許多知識(shí)窗，提供了大量的閱讀材料。“閱讀”材料既是教材內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，也是教材內(nèi)容的補(bǔ)充與完善。閱讀材料既能解釋和豐富地理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和延展點(diǎn)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又不至于造成學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)壓力。

閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。

那么，如何利用教材閱讀材料教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力，本文從三個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、善于誘導(dǎo)，拓展視野，激發(fā)興趣

地理學(xué)科是一門(mén)內(nèi)在聯(lián)系緊密、客觀規(guī)律明顯的學(xué)科，表現(xiàn)在地理環(huán)境各要素間，相互影響、相互關(guān)聯(lián)、互為因果，體現(xiàn)地理環(huán)境的整體性、綜合性特點(diǎn)。

對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理很難。地理之難主要體現(xiàn)在必修一自然地理部分。那么我們?cè)鯓釉趯W(xué)生高中地理的第一節(jié)課就能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲呢？魯教版地理在必修一第一單元第一節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)窗“多種多樣的天體”和“當(dāng)代人對(duì)宇宙的探索”，學(xué)生在閱讀了這兩個(gè)知識(shí)窗后，會(huì)被浩瀚的宇宙吸引眼球，會(huì)被人類(lèi)在對(duì)宇宙的探索過(guò)程中的聰明才智所感動(dòng)和震撼，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲，促進(jìn)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的深刻思考。在魯教版地理教材中，無(wú)論是必修還是選修教材，每單元每節(jié)都設(shè)有知識(shí)窗。這些閱讀材料的選擇，不僅增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，使教材更符合不同層次的學(xué)生；同時(shí)有利于幫助學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與形成。從而拓展了學(xué)生的綜合地理知識(shí)，提高了其綜合能力。

二、把握重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

高中地理教材中有較多的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，成為體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，提主教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教學(xué)難點(diǎn)通常指學(xué)生不易掌握，難以理解的內(nèi)容，甚至有可能是教師難以講清楚的知識(shí)。通常教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。在高中地理教學(xué)中，受學(xué)生認(rèn)知情況、初高中知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接等原因的影響，在教學(xué)中存在大量的重難點(diǎn)。如何利用課本“知識(shí)窗”的閱讀材料突破這些重點(diǎn)呢？例如在《巖石圈與地表形態(tài)》一節(jié)中，“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”在過(guò)去人教版教材中作為“正文”出現(xiàn)的，要求所有學(xué)生必須掌握，而在新課改后，在新教材中把這一內(nèi)容作為閱讀材料。這既豐富和補(bǔ)充了地理知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又不至于造成學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)壓力。把這一內(nèi)容作為知識(shí)窗，增加了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性，給了教師和學(xué)生以選擇權(quán)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以知道他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解世界六大板塊、世界上兩大火山地震帶、褶皺山脈等內(nèi)容，豐富這部分學(xué)生的視野。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則只要讓他們稍作了解。這樣就給了學(xué)生拓展知識(shí)的選擇權(quán)和自由權(quán)。

三、善用典型案例，教會(huì)學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)

在地理教學(xué)中有許多知識(shí)在成因、規(guī)律等方面具有相似性，在教學(xué)中可以充分利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的異同，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，如此才能把一個(gè)個(gè)孤立枯燥的知識(shí)變成關(guān)聯(lián)的、趣味的知識(shí)，才能體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的新概念。而魯教版教材“知識(shí)窗”中的案例是經(jīng)過(guò)很多教師運(yùn)用或者經(jīng)過(guò)地理教育教學(xué)專(zhuān)家多次論證過(guò)的，是教材編寫(xiě)專(zhuān)家從眾多的案例中精選出來(lái)的，這樣的案例更具有代表性和典型性。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以合理利用這些典型案例，教會(huì)學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。

例如，必修二《工業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境》一節(jié)中，課本知識(shí)窗以“亞洲硅谷”班加羅爾為例，講述了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成的區(qū)位因素。學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納出印度班加羅爾興起的條件。必修三《區(qū)域發(fā)展階段與人類(lèi)活動(dòng)》一節(jié)中，課本以美國(guó)五大湖工業(yè)區(qū)發(fā)展為例說(shuō)明了區(qū)域發(fā)展的四個(gè)階段。教師可以依據(jù)知識(shí)窗材料提出下來(lái)問(wèn)題：（1）匹茲堡被譽(yù)為“鋼都”的區(qū)位因素是什么？（2）“鋼都”匹茲堡經(jīng)濟(jì)走向衰落的原因是什么？（3）“鋼都”匹茲堡促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，走向“知識(shí)城”的治理措施有哪些？（4）結(jié)合你學(xué)過(guò)的知識(shí)分析傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

這兩個(gè)工業(yè)區(qū)是新興工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)的代表，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)知識(shí)窗的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)比剖析，找出影響兩者區(qū)位的主要異同。相同點(diǎn)：為了最大限度的降低成本獲得利潤(rùn)。不同點(diǎn)：傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因?yàn)榈V產(chǎn)資源的耗竭、生產(chǎn)技術(shù)的滯后、生產(chǎn)設(shè)備的陳舊、環(huán)境質(zhì)量的下降導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)的衰敗萎縮，甚至導(dǎo)致了部分傳統(tǒng)企業(yè)的破產(chǎn)。傳統(tǒng)工業(yè)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、環(huán)境治理；而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)周期短、產(chǎn)品更新快、利潤(rùn)高的特征，在同樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和優(yōu)越的環(huán)境條件下，區(qū)位變化受地價(jià)影響很大。學(xué)生通過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的閱讀學(xué)習(xí)，自然而然的掌握了兩個(gè)工業(yè)類(lèi)型的學(xué)習(xí)，在今后做練習(xí)的過(guò)程中遇到類(lèi)似的工業(yè)時(shí)，就能根據(jù)所學(xué)知識(shí)輕松解題。

在今后的地理教學(xué)中，如果我們能正確地使用教材提供的“知識(shí)窗”，確定閱讀教學(xué)在地理學(xué)習(xí)中的地位，科學(xué)合理的落實(shí)閱讀教學(xué)全過(guò)程，給學(xué)生廣闊的閱讀空間，那么提高閱讀教學(xué)的效率便指日可待。