高等教育自學考試綜合改革路徑探究

摘 要：高等教育自學考試綜合改革是項系統工程。為保證我國當前開展的自學考試綜合改革工作順利推進，有必要對改革路徑進行科學的選擇和設計：專業建設是綜合改革的龍頭工程，人才培養目標是綜合改革的邏輯起點，課程體系調整是綜合改革的基礎工程，教材建設是綜合改革的重要任務，加強實踐教學是綜合改革的中心環節，學生學業評價改革是綜合改革的重要導向。

關鍵詞：自學考試；綜合改革；路徑選擇

當前，我國正在開展的自學考試綜合改革試點工作是一項具有政策性、科學性、創新性和綜合性的系統工程。高等教育自學考試是考試制度和教育形式的統一體，它不單只強調考試的功能，同時還具備育人的功能，其專業結構、課程體系、教學內容、教育教學方法、學業評價等諸要素在教育教學體系結構中是相互聯系、相互制約的一個整體，其中任何一個要素的調整與變動都會對相關要素產生影響，牽一發而動全身。因此，清晰高等教育自學考試各個要素之間的邏輯聯系及所處的地位，科學地選擇和設計改革的基本路徑，是保證自學考試綜合改革工作順利推進的基本前提。

一、專業建設是綜合改革的龍頭工程

專業是人才培養的重要載體，各類專門人才都是通過專業培養來實現的，專業人才的培養質量首先取決于專業設置是否符合和滿足經濟和社會發展的需要。在高等教育教學體系中，學科專業的設置和調整與人才培養目標、課程體系、教學內容、學業評價等是整體與局部，宏觀與微觀之間的關系，學科專業居于首要地位。在自學考試綜合改革中，專業建設同樣也要居于首要地位，是龍頭工程。隨著經濟和社會的快速發展，不同的產業、行業和崗位不斷涌現，自學考試的學科專業設置和調整就要不斷適應新的變化。目前，自學考試部分專業課程結構不合理、內容滯后，難以滿足社會對開考專業的需求（開考的專業點和報考人數偏低）；部分專業適應性、針對性不強，課程設置不能體現自考特色，不利于培養當今社會急需的應用型人才；在面向農村、面向職業教育等改革方面力度不大，不能適應功能擴展的需要（實踐性、技能性課程偏少）；專業建設與管理缺少統一規范，同一類型的專業在專業名稱、培養目標、課程設置、考試要求等方面差別較大，學科分布不平衡。因此，深化自學考試綜合改革，著力提高自學考試核心競爭力，首先要把專業建設好，專業建設是自學考試綜合改革的龍頭工程。

二、專業人才培養目標是綜合改革的邏輯起點

高等教育自學考試不僅僅是一種國家考試制度，也是一種教育制度和教育形式，是考試制度和教育形式的統一。它不單只強調考試的功能，同時還具備育人的功能。因此，作為一種教育形式，在學科專業設置調整以后，就要確立不同專業人才的培養目標，即培養什么樣的人是自學考試綜合改革首要考慮的問題，它是自學考試綜合改革的邏輯起點。培養目標是對高等教育自學考試發展方向的定位，自學考試的各項改革必須圍繞培養目標而展開，有了培養目標，改革就有了方向；培養目標是對高等教育自學考試發展類型的定位，使高等教育自學考試成為無法替代的教育類型，爭得自己的“生存權”；培養目標是對高等教育自學考試人才培養的規格、質量的定位，使高等教育自學考試能為社會培養各類急需的應用型、技能型人才，滿足經濟和社會發展對人才的需求。

三、課程體系調整是綜合改革的基礎工程

課程是教學的基本單元，是學校教育的基礎。一個專業所設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。課程體系是否合理直接關系到人才培養的質量，是實現人才培養目標的基本保證。在精英教育階段，自學考試是按照普通高校學科型人才培養的要求，即按基礎課、專業基礎課、專業課的結構來設置課程體系；當前，自學考試要培養應用型、職業型和技能型的人才，其課程體系也須相應的按應用型、職業型和技能型人才培養的要求和結構與功能的原則進行調整，這是自學考試綜合改革的重點和難點，是一項帶根本性、基礎性的工作。

高等教育課程體系主要反映在基礎課與專業課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關系上。高等教育自學考試學科專業課程體系的調整要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容。要注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內容改革與教學方法、手段改革相結合。

四、教材建設是綜合改革的重要任務

自學考試教材是自學和考試的基本材料，是實現考試和學習任務的重要條件，是溝通教育者和受教育者之間的重要知識載體，是自學考試核心競爭力的重要組成部分。因此，教材建設是自學考試的基礎性工作。二十多年來，自學考試教材建設取得了顯著的成績，積累了豐富的經驗，但也面臨新的矛盾和問題：一是教材受普通高校教材影響較大，理論性強，應用性不足，難以適應自學的要求；二是教材建設工作周期長，內容易陳舊，不能及時修訂和更新；三是教材形式單一，以紙質為主，缺乏多樣化的輔助教育手段，特別是缺少網絡媒體的支持，缺少交互式的溝通，難以適應自學考試這種特殊教育形式的需要，自學考試教材建設亟待加強。因此，按照高等教育自學考試人才培養目標的要求，對現行的學科型的教材內容體系進行調整，構建理論適度、夠用，基礎知識與后續課程對口，專業知識與生產應用對口，實踐技能與專業崗位對口，重在能力培養的教材體系是當前自學考試綜合改革的重要任務。

五、加強實踐教學是綜合改革的中心環節

實踐教學包括教學實驗、實習、實訓，社會實踐、畢業實習等，是鞏固理論教學，提高學生實踐、創新能力和綜合素質的重要教學環節和途徑。任何一種教育形式都十分重視實踐教學環節，加強學生實踐能力的培養。自學考試作為一種高等教育的特殊形式毫無疑問必須把實踐能力的培養作為人才培養的重要環節抓緊抓好。

在自學考試綜合改革的整個鏈條中，從人才培養目標、課程體系到編造教材，都需要實踐教學這個環節來實現。所以，加強實踐教學理所當然是綜合改革的中心環節。如果在自學考試教育教學中，缺少或者沒有實踐教學環節，難以提高學生的實踐能力和動手操作能力，也難以實現應用型、職業型和技能型人才的培養。因此，在自學考試綜合改革實踐中必須把實踐教學這一核心環節抓緊抓好，抓出成效。

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