試論民辦高職院校學生頂崗實習的管理

摘要：民辦高職院校頂崗實習是教育教學的重要活動之一，也是加強高職生技能素質的重要教學模式，主要采用的是工學結合、校企合作以及培養訂單班的方式開展教學。從目前教學方式來看，民辦高職院校學生頂崗實習管理方面仍存在很多問題，學生頂崗實習的管理難度較大，對民辦高職院校的教學水平產生一定的不利影響。本文主要從民辦高職院校學生頂崗實習存在的問題進行分析，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：民辦；高職院校；學生；頂崗實習；管理

引言

頂崗實習是民辦高職院校教育教學的創新模式，是形成學生職業能力重要途徑。但從目前對學生頂崗實習的管理來看，頂崗實習的形式單一、校企對頂崗實習的重視程度不足，相應的管理制度并不完善。對此，鑒于頂崗實習在教學活動中的重要作用，民辦高職院校應該加強管理，探索符合自身特色的頂崗實習的管理措施，實現民辦高職院校教育教學改革的重大突破，進一步提升學生的就業率。

一、民辦高職院校學生頂崗實習存在的問題

對于民辦高職院校而言，一些民辦高職院校對頂崗實習的教學模式并沒有引起高度的重視，學校對頂崗實習管理工作也不夠完善，并沒有對學生進行全面的嚴格監管，只要不出安全事故即可萬事大吉，放松了管理。甚至有些自主落實實習單位的學生根本沒有到實習單位報到，最后通過各種不正當關系獲得了實習證明資料，使頂崗實習徒有其名，質量無從談起。

對于合作企業而言，企業對民辦高職院校提出的頂崗實習積極性不高，企業以自身利益出發，不可能因為為社會培養技能型人才而影響生產，勉強將學生安排到工作崗位上，長此以往并沒有將頂崗實習的優勢發揮出來，導致學生的實習積極性降低。

對于學生自身而言，很多高職生對頂崗實習的期望值太高，沒有根據自身的職業價值進行正確的衡量，抱怨工作待遇不好，工作條件苛刻等，安于享樂，怕吃苦、眼高手低的學生較多，不考慮企業方面的實際狀況，稍不隨意就要求企業調崗，達不到自己目的就離崗返校等。

二、民辦高職院校學生頂崗實習的管理辦法

1.提高重視程度，完善頂崗實習的管理模式

民辦高職院校應該重視頂崗實習的管理，職業院校主要是培養學生技能素質的重要場所，光靠理論知識的灌輸是不能讓學生完全掌握到技能技巧的，還需要不斷加強對職業技能的實踐操作，要鼓勵學生將所學的技能知識應用到實踐操作中，從而認識到自身的不足之處，進行不斷的學習和提升。頂崗實習正是增加實踐操作機會的教學模式，民辦高職院校應該加強對頂崗實習的重視程度，結合高職生自身的專業特點，有針對性的輔導，推薦合適的頂崗實習單位。

2.制訂完善的頂崗實習計劃，優化頂崗實習內容

頂崗實習教學模式的順利開展，離不開完善的頂崗實習計劃的制訂，民辦職業院校要明確學生頂崗實習的崗位設定，要根據頂崗實習的崗位特點和每個崗位的技能、知識、素養（安全、操作規程等）提出具體的要求，制訂完善的、科學合理的頂崗實習的實施方案，真正實現工與學的有機結合。同時還要將頂崗實習與畢業設計相結合，提高學生對頂崗實習的重視程度，將畢業設計的課題內容以企業行業面對的實際問題為研究對象，注重學生運用所學知識解決實際問題能力的訓練。

3.加強校企之間的聯系，拓寬頂崗實習的渠道

民辦高職院校應該不斷開拓頂崗實習的實習渠道，為高職生提供更多的實習崗位和選擇機會，民辦高職院校可以加強與優秀企業的合作，不僅能夠為企業提供優秀的人才，還能讓學生在實習期間加強對自身技能技巧的提升；同時還可以創建校辦工廠和開設實訓基地，為學生提供專業技能頂崗實習崗位，通過“校中廠”、“廠中校”和實訓基地的建設解決了企業人力資源和高精度設備嚴重不足的問題，同時又破解了學生在校期間頂崗實習的難題，達到了校企合作雙贏的目的。

4.建立完善的監管制度

民辦高職院校應該加強對頂崗實習崗位上的學生監管，頂崗實習指導教師要擔負起監督和管理的責任，加強與學生的溝通，及時了解學生在頂崗實習崗位中的實際動態，定期對學生進行心理輔導，堅定學生樹立克服困難、努力工作的自信心，做好思想教育工作，對于學生在頂崗實習中遇到的問題，也要進行及時的解決，對于擅自離崗、虛假謊報頂崗實習經驗的學生要進行嚴厲的懲處。

三、結語

民辦高職院校應該加強對學生頂崗實習教學的高度重視，加強開發與相關企業的合作項目，建立一套專業的頂崗實習管理模式，鼓勵高職生走出校門，廣泛的參加到企業的頂崗實習工作中，將所學的理論知識充分的應用到頂崗實習的崗位實踐中，不斷了解到自身的不足之處，提高自身的職業技能，為日后步入社會積累豐富的實踐經驗。

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作者簡介：

田成蘭，廣州南洋理工職業學院教師