如何把社會主義核心價值體系融入國民教育

從人類組織的發展史來看，先是國家從整個社會中分離出來并形成職業化的組織，然后是企業從整個社會中分離出來形成獨立法人，最后是社會組織不斷壯大發展并形成公民社會，從組織的角度看現代國家的穩定與社會整合，只有政治組織才能擔負起這個責任。因此，一個政黨對于國家的穩定和社會整合負有不可推卸的責任。歷史證明，一個國家的整合方式除了經濟與政治整合方式之外，還必須要有一個高度一體的文化認同與心理歸宿，要有一個國民彼此尊重的信念和共識，因為這是一個國家發展的基礎，也是一個民族整合凝聚的靈魂，中國共產黨把這個靈魂稱為社會主義核心價值觀。怎么樣的思想文化才能成為社會主義中國的核心價值體系？中國革命的實踐證明馬克思主義、毛澤東思想引領中國革命取得勝利，鄧小平理論與三個代表思想則指引中國小康社會建設取得了重大成就，科學發展觀將引領中國走向民族復興的科學之路。因此，這些思想共同構成了社會主義核心價值觀的體系，只有這些思想能夠形成全國人民的共識，形成全國人民的凝聚核心，指導今后中華民族的復興。黨的十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向，并且提出要把社會主義核心價值體系融入國民教育。因此，如何把社會主義價值觀融入國民教育，這是我們國民教育當前急需完善和解決重大問題與課題。

一、當前對于社會主義核心價值觀的國民教育，有著兩方面的突出問題

1.重視政治教育而忽視誠信、創新、奉獻與團結等基礎價值觀教育

社會主義核心價值觀體系是一個高度凝練的體系，這個體系需要通過現實中最基本的價值體系為支撐，而離開基本價值的社會主義核心價值觀教育就無從談起。當前我們的教育中，老師會告訴學生馬列主義毛澤東思想的核心是解放思想與實事求是，中國共產黨領導中國革命勝利就是馬克主義與中國實踐相結合的產物，中國共產黨的領導是社會與歷史的客觀選擇。但是我們卻忽視了社會主義核心價值觀在國民教育其它領域的教育作用，解放思想與事實求是要求我們在現實生活中要做到創新與誠信，三個代表思想與科學發展觀要求我們在現實世界做到奉獻與和諧。然而我們國內教育很少通過各種制度化的行動與途徑來實施誠信教育和創新教育，學生的誠信、創新、奉獻等行為的記錄、考核與培育并沒有納入到現行教育體系之中。對于國民誠信教育培養的缺失，以及對不誠信行為的放縱成就了現實社會中的爾虞我詐與坑蒙拐騙。熟知，政治信念必須要建立在最基本的社會規范和道德之上，一個不講誠信的學生絕對不會成為一位誠信的政治家，反過來很容易成為玩弄權術和魚肉百姓的權術家，一個墨守規矩和不善創新的學生，當他成為一個政治家后其不會成為經濟社會改革的倡導者，如果其愿意改革，反過來其氣質特征很容易使他成為一位做和尚撞鐘的碌碌無為者。一個不講奉獻的學生，當其成為政治家的時候，其行為必然闡釋自己的私利與貪欲，當權力約束不到位時其必然住進腐敗的溫床。而一位不講統籌和大局意識的學生成為政治家后，其社會政策就有造成群體矛盾或加劇社會隔閡的危險，甚至造成社會的動蕩。所以，我們必須認識到意識形態政治教育與現實生活中誠信、創新、奉獻、統籌教育等基礎價值的密切關系，更加重視社會主義核心價值觀的社會基礎性教育。

2.現行學校教育體系弊端不適應核心價值體系教育的需求

任何一種堅定的信念與信仰，都是從孩童牙牙學語開始，直至我們形成基本穩定的社會人格，甚至人的一生。小學教育中我們開設有語文、數學、外語、美術、音樂、品德、社會、勞動等課程，但實際教育中學校把語數外教育看作是正餐，把音體美等看作小菜，把勞動教育剔除于菜單而束之高閣。在中學有關社會主義核心價值觀體系的教育中，我們提出要培養有理想、有道德、有文化、有紀律與德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人，培養面向現代化、面向世界、面向未來的接班人，培養科學文化與加強思想修養想統一的接班人。然而在中學，學校把課程分為主課與副課，把數外稱作主課，文科學生把理化稱為副科，理科學生把歷史政治當作副科。高中就不再開設音樂、美術、品德與勞動等課程，并把其看作“負課”。由此可見，只注重智力培育而忽視德育與美育教育，我們就很難培養出全面發展的接班人，倒是造就了大量四體不勤與五谷不分的書呆子和脫離實踐的理論家。在國民教育中，我們注重課本教育而忽視課外教育。課本教育是我們國民教育的重要組成部分，但是國民教育中的課本教育不單單是課堂教育，利用好博物館、科學館、圖書館、紀念館、天文館、實驗室、電影院、夏令營、科技大賽、體育比賽、環保設計等各種方式，培養國民的創新意識、誠信意識、奉獻精神與統籌大局意識，這是我們國民教育中落實社會主義核心價值觀的重要延伸。書本是死的，現實是活的，教育方式應該是豐富多彩的，而接受教育應該是快樂的。如果這樣，我們社會主義核心價值觀教育的結果是可知的。

二、社會主義核心價值觀關系著黨的領導與民族復興，但關鍵在于落實和貫穿于國民教育。要真正把社會主義核心價值體系融入國民教育并取得良好的效果，我們需要考慮以下幾點

1.我們需要從認識上反思我們過去的想法

我們應該認識到社會主義核心價值體系是有層次的，有政治方面維護黨的領導與國家穩定的內容，有技術層面創新發展的內容，也有社會方面樹立社會誠信的內容，并且不同層次之間是相互影響的，政治層面的愛國教育有利于社會的穩定與經濟的發展，技術方面的創新教育為經濟社會全面發展創造了技術條件，社會層次的基本價值觀能夠支持政治上黨的領導與鞏固。只有我們不把社會主義核心價值觀體系看作一個孤立的體系，用聯系的觀點，結合現實社會生活，我們就會發現社會主義核心價值觀教育更加貼近生活，貼近工作，貼近經濟發展與政治穩定，最終有助于黨的執政與民族復興。

2.社會主義核心價值觀體系的教育要從小抓起并制度化

社會主義核心價值觀的教育要從幼兒園、中小學做起，大學也不能放松，要從最基本的誠信、創新、奉獻、團結等社會價值做起，并建立誠信、創新、奉獻、團結等相關的檔案記錄與使用機制。對于幼兒園的教育，要通過卡片畫冊、動畫片、課堂教育、觀摩參觀、親手實踐等方法把誠信教育與興趣教育結合起來，培養幼兒的合作精神與班級意識等。中小學教育要在文化教育的同時加大體育課程、勞動課程與創新課程，并結合課程進行課后體驗分享與共享，達到自學自教的目的。大學教育就要在所有成年公民當中開展終身檔案記錄制度，把公民成年以后所有的不誠信行為與突出表現等計入永久性電子檔案，并制定伴隨其誠信記錄相關的就業與貸款等配套措施，成年公民有不良記錄的要在貸款、就業行業等方面給予限制，通過制度引導公民朝著社會穩定的方向發展。

3.社會主義核心價值觀教育需要改變評價學生的標準并完善教育方式

改變對學生的評價方式首先要改變現在“唯分數”的學生評價方式。成績對于考核學生的意義不言而喻，但加強品德、美術、音樂、體育、社會與勞動等課程教育也要列入考核的重要指標范疇，沒有誠信、奉獻、創新與大局意識而只有高智商的人才缺乏約束，其創新成果不僅不會帶來社會的穩定，而且只會用來危害和威脅社會，也使公民自身走向危險的邊緣。創新社會主義核心價值觀的教育方式，要求國民教育利用好博物館、科學館、圖書館、紀念館、天文館、實驗室、電影院、夏令營、科技大賽、體育比賽、環保設計等各種方式，開展第二課堂，要求教師利用圖片與影像等多媒體資源，完善教學設計環節，加強教學的興趣性與實效性，同樣要求教師帶學生到田間地頭與工廠礦山理解生活、感受生活，百聞不如一見，一次深入的勞動與實踐有時勝過百千次的說教。

作者簡介：

任懷玉（1981年12月～），男，研究方向，社會管理，社會治理，農村社會學。