應用型本科院校新生職業前瞻教育的探索

摘 要：應用型本科教育作為一種具有明顯特殊性的教育類型，對職業前瞻教育也有特殊的要求。發展職業前瞻教育要確立科學的教學理念、教學方法，按照學生特點因材施教，將有利于合格人才的培養。本文結合教育部提出職業教育“五個對接”的相關論述，以應用型本科院校的教學特色為切入點，分析開展職業前瞻教育的意義，對應用型本科院校的新生入學職業前瞻教育進行了探索。

關鍵詞：應用型本科院校；新生；職業前瞻教育

為深入貫徹落實以學生為中心的辦學理念，充分發揮學生的學習主體作用，應用型本科院校需要探索實施新生入學職業前瞻教育，并將其作為課程列入新生教育教學計劃中，其目的是讓新生在大學學習、生活開始之前，了解所學專業和課程，激發學生的專業學習興趣，增強學生專業學習的自覺性，通過探索職場環境，進一步明確自己今后的職業發展方向，讓學生知道自己畢業后將會成為什么樣的人，成為這樣的人應當具備什么。

職業前瞻教育是一種新的探索，是在固化已有教學基礎上向更高目標發展的創新教學手段，是職業意識的系統性植入，體現了應用型本科院校“實踐—理論—實踐”的教育循環模式。教育部對職業教育教學改革與創新提出了現代職業教育要加強專業與產業、企業、崗位的對接；加強專業課程內容與職業標準的對接；加強教學過程與生產過程的對接；加強學歷證書與職業資格證書的對接；加強職業教育與終身學習的對接。實踐證明，這“五個對接”為現代職業教育的建設與發展指明了方向，也為職業前瞻教育奠定了基礎。

一、職業前瞻教育實施的意義

目前，應用型本科院校都非常重視新生教育，大多數新生入學教育形式可分為軍訓、專業教育、安全教育、心理教育、校風校紀教育等，但對職業前瞻教育重視不夠。應用型本科院校培養的是專業精、實踐能力強、綜合素質高的技術型人才，因此高等教育階段應屬于職業探索期，大學新生面對新的環境，擇業意識朦朧，認為專業等于職業，興趣等于職業，如果能在新生入學時開展職業前瞻教育就能夠糾正這些觀念，幫助學生認清自我，幫助學生培養職業興趣，樹立職業價值觀，對職業發展方向做出初步判斷與選擇，合理規劃職業生涯，充分體現了應用型本科院校實施職業前瞻教育的重要性。

二、應用型本科院校新生入學職業前瞻教育的基本途徑和方法

（一）規范職業前瞻教育內容，實施有效教學

職業前瞻教育作為新生入學教育的第一課和必修課，并將其融入到全程化的職業生涯教育和學風建設之中。教育過程中需要通過職業前瞻教育手冊布置教育任務，以手冊明確目標。職業前瞻教育手冊設計要有特色，經過精心的提煉規范，使職業前瞻教育更加有遵循、有目標、有標準地進行，做到真正體現了貼近學校文化、貼近學生實際、貼近專業培養目標，充分發揮教學設施等教育資源。

（二）培養學生學習興趣，了解專業動態

開展新生入學專業教育，應是應用型本科院校在新生入學職業前瞻教育的一次創新和有益嘗試。在新生剛步入大學就讓他們了解專業課程和今后的職業發展方向。教育經驗證明，學生具有很大的創造潛能，需要教師用創新的手法去喚起、去引導、去激發學生的創造能力，所以在職業前瞻教育中應該安排學生動手進行工程小制作，起到“做中學”的效果，還可將優秀的工程作品拿去參加專業知識競賽，鼓勵學生申請專利、考取職業證書，以此激勵學生進行發明創造。

（三）培養學生對產業、企業、崗位的認知

組織新生參觀學校的實習實訓基地，專業老師應對每臺實驗設備的用途做講解和現場演示，讓學生了解這些設備在整個課程體系中的地位以及在實際生產中的應用，在學習哪些課程時可獲得什么樣的實驗實訓支持，對于專業能力的提升有哪些幫助。還需組織學生參觀考察調研專業對口的大中型企業，注重學院文化與企業文化的融合，讓學生提前了解到職業環境。參觀過程中，學生可以在真實的職業環境中看到各種設備，了解設備的用途、產品加工手段、工藝流程、企業的產品、企業文化、企業規章制度。學生可以就專業知識技能在實際工作崗位的應用等問題與員工進行現場交流，從而更進一步地了解企業發展應需要什么素質的人才，為以后走向工作崗位打下了堅實的基礎。

（四）樹立正確的職業觀，規劃職業人生

職業前瞻教育的目的是提高學生的學習積極性，是職業生涯規劃的重要環節。以專業培養目標為主線，結合職業發展方向，精心設計教育內容和安排學生在企業參觀，使學生在大學之初就開始全面規劃職業與人生，思考和設計適合個人發展的大學生活和未來之路。通過職業前瞻教育讓學生明確自己要成為什么樣的職業者，明確通過怎樣的歷練才能達到自己的目標。

（五）及時總結、分享成長、促進反思

及時召開學生職業前瞻教育成長匯報會，讓新生總結、交流職業前瞻教育的收獲和對專業的認知，分享自己在職業前瞻教育活動中的成長感受，暢談自己大學期間的規劃。讓學生在職業前瞻教育中不斷反思自己、認識自己、做好自己。使學生明確在前瞻中探索，在反思中總結，在總結中獲得經驗。幫助學生在實踐中發現問題，提出解決問題的設想，通過所學專業理論知識進行論證，使同學們能夠主動的尋找自己的興趣點和所要掌握的知識點。

職業前瞻教育是應用型本科院校對新生入學教育的重點工作，完全符合教育部對職業教育教學改革與創新提出的“五個對接”。這種創新教育教學形式可以為學生今后的學習和生活開創新起點，也為學生職業生涯指引了明確的方向。能使學生在今后的學習和實踐中檢閱自己的能力，為擇業、成才打下基礎。開展職業前瞻教育會為剛邁進大學的新生們開啟“愛專業、會學習”的良好局面，也必定會為新生在大學中大幅度提升專業素養、職業能力和綜合素質起到引領作用。

參考文獻：

[1]田甜.高職學生職業素質前瞻性教育的研究[J]. 武漢船舶職業技術學院學報，2013 （2）： 137-139.

作者簡介：

王祓罹（1976～），女，齊齊哈爾工程學院學生工作處處長，副教授，研究方向：思想政治教育。