臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性探討

摘要：分析當(dāng)前形勢下我國臨床醫(yī)學(xué)研究生培訓(xùn)模式存在的問題，結(jié)合我院科研和研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，探尋當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新模式；為加強我院學(xué)術(shù)發(fā)展、人才建設(shè)和科研工作的開展，進(jìn)一步擴大了研究生的招生規(guī)模，同時不斷完善我院研究生培養(yǎng)工作，近3年我院研究生中期考核、學(xué)分、學(xué)位論文審核等，均順利通過并上報研究生學(xué)院，在此基礎(chǔ)上我院加強與上級部門、兄弟院校間的聯(lián)系，加強外部溝通及熟練掌握培養(yǎng)政策，有針對性開展我院研究生管理工作。以上各項工作對于提高我院研究生的質(zhì)量具有積極意義，為探尋醫(yī)學(xué)人才的科學(xué)培訓(xùn)方式提供了參考。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；研究生；培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)及學(xué)術(shù)環(huán)境的不同，各個國家均采用了不同的培養(yǎng)模式，當(dāng)前研究生培養(yǎng)模式基本可分為學(xué)術(shù)型、專業(yè)型、教學(xué)型及協(xié)作型，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，許多國家多采用學(xué)術(shù)型或協(xié)作型，我國經(jīng)過多年的摸索和實踐，臨床醫(yī)學(xué)研究生基本采用學(xué)術(shù)型結(jié)合教學(xué)型的培養(yǎng)模式，該模式要求研究生入學(xué)后接受一段時間的理論知識學(xué)習(xí)，隨后跟隨導(dǎo)師從事臨床工作，其初看兼顧了培養(yǎng)研究生的理論知識和實踐能力，但經(jīng)過多年的應(yīng)用，其不足之處也正逐步暴露出來[1]，本文通過探討當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)研究生存在的問題，結(jié)合分析我院研究生培養(yǎng)模式，為探尋更加科學(xué)有效的培養(yǎng)模式提供參考。……