培養學生自主學習能力在婦產科護理學教學中的應用

摘要：目的 對比評價傳統教學方法與培養學生自主學習能力對于婦產科護理教學效果。方法 隨機抽取筆者執教的2009級護理專業甲、乙兩個班共計151例，均為女生，年齡18～23歲，其中甲班為實驗組，74例；乙班為對照組，77例，兩個組學生在年齡、基礎課成績比較，差異無顯著性意義（P>0.05）。對照組采用傳統護理教學方法，按教學大綱統一要求教學。實驗組培養學生自主學習能力的教學方法。結果 兩組學生成績比較 ，問卷調查比較 有顯著差異性（P<0.05）。結論 培養學生自主學習能力的護理教學方法優于傳統教學方法。

關鍵詞：婦產科護理學；護理教學；自主學習能力

婦產科護理學是一門專業性、實踐性很強的臨床主干課程。如何使學生更好更快地適應以后的臨床工作，培養出具有綜合素質的護理人才，婦產科護理學教學方法面臨新的探索。

自主學習就是要求學生學會學習，在學習中發揮學生的主體能動性，積極主動的去掌握知識。這就要求教師要轉變角色，要把課堂教學中教師教學生知識的過程轉變成引導學生在探索中、在研究中去發現問題、掌握知識的過程。培養學生自主學習的能力在學生掌握知識的環節中就非常重要，尤其對于中專層次護理專業的教學尤為重要。筆者在婦產科護理教學中進行了探索，有針對性的培養學生自主學習能力。現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 2009級護理專業甲、乙兩個班共計151例，均為女生，年齡18～23歲，評均年齡19.2歲，甲班為實驗組，74例；乙班為對照組，77例，基礎課成績兩組平均分別為79.8和81.5，經統計學處理，兩個組學生在年齡、基礎課成績比較，差異無顯著性（P>0.05）。

1.2方法 對照組采用傳統護理教學方法，按教學大綱統一要求教學。實驗組采用培養學生自主學習能力的教學方法。

1.3效果評估

1.3.1成績評定 理論考核從婦產科護理題庫中隨機提取1套測試題，在規定時間內，閉卷考試；技能考核根據操作項目在規定時間內進行模擬操作，當場打分。

1.3.2設計調查問卷 對151例學生進行無記名方式問卷調查，內容包括婦產科護理學教學效果、學生的收獲、學生的興趣等。發放問卷151份，收回問卷151份。

2結果

見表1，2。

3討論

3.1護理專業是昭通衛校的重點學科，護理教學是我校護理教育的主要方面，如何探索一條不同于大專和本科、適合中專婦產科護理實踐教學的特色之路，成為教學改革中的一個焦點問題[1，2]。筆者在婦產科護理教學中，強調和突出了學生在教學過程中的主體作用，培養學生自主學習能力，把教學和學習有機地結合起來，培養學生學生的學習興趣，對提升教學質量和人才培養是非常必要的。

3.2在傳統的教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，媒體是教的工具，教材是教的內容，其特點是教師口授、板書，學生耳聽、筆記，教師根據學生及時反饋的信息，了解學生對所學知識的理解程度，并據此調整教學策略以達到預期的教學目的。中專教學有其特殊性，學生可根據自己的具體情況確立學習目標、制訂學習計劃、選擇學習內容和方式，不斷獲取知識和技能[3]。學生的學習活動應當是\"知\"和\"行\"的統一。學生最終要把所學的知識靈活地運用于臨床和患者。任何讓學生掌握教學內容，鞏固說學知識，教學方法是關鍵。筆者在教學中，課前針對教學內容給學生安排一些相關鏈的課題，讓學生結合教科書去查閱資料，制作課件，總結知識點，提出問題，講課時有的放矢，，讓學生靈活掌握所學知識要點，課后布置復習題，讓學生針對性的鞏固所學的內容，建立新舊知識的聯系，使知識在頭腦中得以強化吸收，有助于學生鞏固掌握所學知識。

3.3培養學生自主學習能力，能充分調動學生課堂學習的積極主動性，對學習有興趣，就會積極主動地要求學，喜歡學和堅持學，就會增強自覺性，專心聽講，注意力集中，認真作筆記，動腦筋愛提問題。教學中，充分運用生動有趣的語言，創設模擬情景。如，指導學生制作\"妊娠生理的\"課件，課件中以動畫的形式展示受精的過程、受精卵的輸送與著床、胎兒的形成到成熟等過程，用視頻播放，聲光同步，使以往單一的文字教材轉變為內容豐富、形式新穎，同學們十分認可。

3.4注重與學生的溝通，進行角色轉換，培養學習興趣。有利于培養學生創新意識，重要的是給予學生自主探究、獨立思考的空間。尋根究底開拓創新。如：妊娠高血壓綜合征患者為何要采取左側臥位。通過對學生的提問，組織討論，多方交流，相互啟發，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對課文有更深層的了解，大大提高了他們的思辨能力和口語表達能力自主學習探究找出相應的答案。這樣通過自己的努力尋求答案，更能激發學生的學習興趣，體現獲得知識的喜悅。

3.5本研究發現，與對照組學生比較，實驗組同學的自主學習能力、對婦產科護理學習興趣、主動查閱文獻、活躍課堂氣氛、教學效果及對教學方法的評判，有顯著性差異（P<0.05）。

說明在婦產科護理教學中對學生的教學方法是非常重要的。學習能力的培養，要結合學生實際情況，大膽創新，在\"學\"方面強調學生自主自學，在\"教\"方面注重的是方法培養，通過學習方法的培養，讓學生有興趣，主動去學，持之以恒，終生受益。

參考文獻：

[1]姜安麗，林毅.護理本科生自主學習能力的概念和構成研究[J].中華護理雜志

，2005，40（2）：128-130.

[2]林曉云，陳明霞.大專婦產科護理實驗教學模式的改革與探索[J].福建醫科大學學報，2007，8（2）：43-45.

[3]Nunez JC， Cerezo R， Bernardo A， et al. Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format： Results of a experience in higher education[J]. Psicothema.2011，23（2）：274-81.

編輯/申磊