醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建

摘要：為了推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革，我校將體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和病理學(xué)三門形態(tài)學(xué)課程的實驗教學(xué)部分整合在一起而建立了一門網(wǎng)絡(luò)課堂。教學(xué)實踐表明：本網(wǎng)絡(luò)課堂作為醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗課的有力補(bǔ)充，加強(qiáng)了三門實驗課程的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，得到了學(xué)生的普遍好評。

關(guān)鍵詞：形態(tài)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)改革

人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和病理學(xué)均為醫(yī)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)，而實驗教學(xué)是形態(tài)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實踐動手能力和提升理論水平方面發(fā)揮著重要作用。醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)課程是將此三門課程的實驗教學(xué)部分整合在一起而建立的一門網(wǎng)絡(luò)課堂。

1 醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中，形態(tài)學(xué)的實驗教學(xué)主要是通過肉眼或顯微鏡來觀察大體標(biāo)本、正常組織細(xì)胞或病變組織細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)，并借助于掛圖、圖片幻燈、錄像等手段，來加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)的迅猛發(fā)展， 實驗教學(xué)手段有了一定的改善，實驗效果有了一定的提高，但是目前形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)依然存在以下問題：

1.1實驗課教學(xué)時數(shù)的不斷減少，課余時間開放實驗室的條件又有限，使學(xué)生課余時間內(nèi)難以通過自學(xué)得到補(bǔ)償。

1.2實驗教學(xué)模式陳舊，學(xué)生對實驗課缺乏學(xué)習(xí)熱情。 傳統(tǒng)的形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)模式，通常是教師先講解實驗要點(diǎn)，然后學(xué)生一邊閱讀實驗指導(dǎo)一邊看標(biāo)本和切片。……