康復醫(yī)學工作小組模式結合傳統(tǒng)實習帶教法在康復臨床教學中的應用

摘要：目的 探討康復醫(yī)學工作小組模式結合傳統(tǒng)實習帶教法在康復臨床教學中的應用。方法 選取我院2010年1月～2013年6月實習學生66例，按照自愿原則分成研究組與對照組，對照組應用傳統(tǒng)實習帶教法，研究組則在此基礎上與康復醫(yī)學工作小組模式相結合進行臨床教學，實習3個月后，經理論考試及操作技能考試，分析對比兩種實習方法效果。結果 研究組理論考試總分高于對照組評分，差異存在統(tǒng)計學意義（P<0.05）。研究組操作技能考試總分值高于于對照組總分值，差異存在統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論 康復醫(yī)學工作小組模式結合傳統(tǒng)實習帶教法能夠提高教學效果，使得實習學生理論及實踐操作技能進一步提高，臨床教學應用價值較高。

關鍵詞：康復醫(yī)學；工作小組；實習帶教法；臨床教學

伴隨著醫(yī)學模式變化，康復醫(yī)學教育規(guī)模逐步增加，康復臨床實習生數量也在隨著上升，實際臨床中又有一定比例的年輕師資，帶教師資能力又存在一定差異性，因而傳統(tǒng)經驗實習帶教無法滿足當前臨床帶教所需，對帶教質量上升存在一定局限性[1]。由此可知，傳統(tǒng)帶教法改革已經成為必然。本文選取66例我院實習學，分析康復醫(yī)學工作小組模式結合傳統(tǒng)實習帶教法效果，現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2010年1月～2013年6月實習學生66例，按照自愿原則分成研究組與對照組，每組33例。年齡20～24歲，其中男20例，女46例，均為大專學歷。兩組學生在年齡、性別、學歷程度等基礎資料方面均無明顯差異性（P>0.05），可以進行比較。……