從多環節提高機能學教學質量

摘要：機能學是一門跨生理學、藥理學和病理生理學等多個學科的基礎醫學綜合課程。由于其周期長、內容多、實驗性強， 因此，很有必要從多個環節入手提高該課程的教學質量，主要包括有重視基本實驗操作技能、增加綜合性實驗比重、開展探索性實驗、建立虛擬實驗室、開放實驗教學。

關鍵詞：機能學；實驗教學；教學質量

機能學是在醫學生理科學相關學科課程設置和醫學教育模式改革的背景下誕生的一門年輕學科。該課程不僅整合了生理學、藥理學和病理生理學等三門基礎醫學課程的實驗教學部分，還在繼承了生理學、藥理學和病理生理學實驗教學的核心內容的同時，有機地融合了三門學科的知識，使之成為一門跨學科、多層次、綜合性強的實驗課程。機能學教學的主要目標是強化學生基本操作能力的培養，提高醫學專業大學生的創造精神、創新意識、分析和解決醫學問題的綜合能力，使該專業的大學生在教學實踐中初步建立一定的科研思路和科研設計能力，為今后進一步深造奠定堅實的基礎。由于機能學實驗課程的教學周期長，內容多，因此，非常有必要進行課程改革，從多個環節入手提高其教學質量。

1 重視基本實驗操作技能

機能學基本實驗操作技能的訓練是指一段時間內，在教師指導下對學生進行集中培訓，通過實驗的重復性練習及強化訓練，使學生提高基本實驗操作技能。在以往的實驗教學中，學生由于缺少專門實驗技能的強化練習，對實驗操作不夠熟練、不準確、不規范，導致實驗器材易損壞及藥品試劑的浪費或實驗時間延長，甚至實驗失敗。……