剪、裁、繡

這里指的文字書，是相對于圖畫書來說的。盡管文字書也可以通過少量插畫、圖表來增加表現力，但是全書結構、敘述節奏、情感表達、作家個人風格等，很大程度上要依靠文字——這一最傳統、最基本的元素來體現。也就是說，文字決定文字書的水平。

文字書編輯拿到作者的書稿之后，要在初審瀏覽、基本確定書稿有出版價值的基礎上，通過剪、裁、繡三項工作，完成編輯加工工作。而這三項工作，有時候要先后進行，有時候則要在尊重原作基礎上選擇性開展。

一.剪——刪繁就簡，讓結構更清晰、敘述更精煉

不少作家交稿的時候，都會這樣跟編輯自白：我寫得比較急、比較多，自己舍不得刪改。請編輯給看一看，提提意見。這大多是作家的自謙，但有時候，作家被靈感追著跑，剎不住、舍不得也十分正常。其后果或是旁枝錯節，破壞結構；或是敘事拖沓，影響閱讀。編輯處理得當，則將使結構更清晰、敘述更精煉。

在編輯 “植物大戰僵尸諜戰版長篇小說”之《花瓶終結者》的過程中，就遇到過類似情況。故事講的是吸金菇無意間從一個花瓶中放出了被封印500年之久的雪人僵尸。經過500年的修煉，雪人僵尸練就了極端冷酷的心，他一反雪人怕火的常態，火爆辣椒、火炬樹樁……一切火攻都奈何不了他。最后，慘遭失敗的植物戰士們雪地上相擁相愛，唱起了《你是我的陽光》，歌聲中，溫情匯聚；溫情中，雪人僵尸慢慢融化……故事跌宕起伏、情節撲朔迷離、人物鮮活豐滿、語言動感活潑，堪稱小說中的精品。美中不足的是，故事的中間部分，作者用十來個章節，反復鋪陳、渲染植物和僵尸一個要守、一個要搶花瓶的過程。經過反復權衡，編輯認為：從“起承轉合”的結構來看，全書在這一部分發展緩慢，始終停留在“承”上，該“轉”卻沒“轉”；另一方面，從平行的章節內容分析，有的攻守看起來不同，內在邏輯卻雷同。處理意見是“剪”——忍痛割愛，刪掉部分章節。編輯跟作者做了郵件和電話溝通，作者果斷同意編輯修改意見，刪掉了精心寫出的兩個章節、3000多字。

編輯應該是勇于批判的第一讀者。何況，越是內心強大、對寫作滿懷自信的作家，越希望聽到“第一讀者”的真實意見。因此，編輯應該本著坦誠、敬業的工作精神，嚴謹、細致的工作作風，認真梳理自己對書稿的意見，夸贊的話要說，因為作者需要鼓勵和尊重；修改建議要仔細思量、反復權衡，給出明確、可行的修改方向。

二.裁——調整篇章、語段，讓全書更有節奏感

裁縫把一塊整布裁成塊兒、條、片兒，是為了根據設計圖拼接、縫制，最終做出成衣。編輯拿到文字書稿后，也需要像裁縫一樣，對篇章、語段進行適當的裁剪、拼接，讓全書更有節奏感。當然，前提是尊重作者意見，并不損害原作的風格。

在編輯“植物大戰僵尸·植物學校”系列5冊過程中，筆者大量運用了“裁”這一編輯法寶。《植物學校》每冊15個章節15個故事，故事中，植物和僵尸除了攻擊和防御，有了跟人類孩子十分貼近的生活：學習、考試、選班干部、參加夏令營等等。而且，植物和僵尸也被賦予孩子們特有的情感特點：喜歡脾氣好的老師、愛美、膽小，有小缺點，但愿意改正，等等。這是植物大戰僵尸版的“小屁孩日記”，因其鮮活、生動、充滿生活氣息，贏得了編輯的好評。但毋庸諱言，15個故事并不是個個都是精品，有的讓編輯興奮得擊掌叫好，有的思路很好但是情節相對平淡。而且通常是開頭相對平淡，隨著作者逐漸進入佳境，后面的故事越來越精彩。

針對這一情況，編輯分析了全書結構特點，即15個故事雖然有統一的人物和場景，但是各個章節之間聯系松散，15個章節可以視為15塊積木，編輯其實有很大的“搭積木”的空間。于是，編輯把15個故事分成了十分精彩、不錯、有待提升三類。“有待提升”的還給作者去提升，至少修改到不錯為止。“十分精彩”的分別安放到全書的開頭、中間和結尾。這樣，讀者不斷會讀到興奮的故事，閱讀興趣保留了，書中所隱藏的正面的價值觀：認真學習、誠實做人、力求上進、熱心互助等，自然也能在快樂的閱讀中潤物細無聲地進入了孩子的心里。

“裁”的法寶，在筆者編輯孫云曉老師的《孩子，別慌》一書中，也得到了很好的運用。《孩子，別慌》從孫云曉微博中精挑細選了200多條精彩“微語錄”。這些“微語錄”精辟、實用，哪一條都舍不得刪。但是怎么讓讀者的閱讀更系統、更宜讀，編輯在“裁”上頗費了一些功夫。第一步，把200多條微語錄分成8個章節，歸納成現代家庭教育的八大理念和方法。第二步，每個章節里，對“微語錄”的先后順序上，把更通俗、更具有實踐指導性的往前放，把相對艱深、有理論深度的往后放。第三步，一些重點“微語錄”的處理上，精中選精，把140字的微語錄中最精辟的一兩句話用專色的紅標示出來。經過如此這般反復的“裁”的工作，讀者的閱讀就可以很方便地有了層次：既可通讀，也可選讀；即可帶著實用目的，“抓藥”般地讀，也可深入閱讀，與作者共同思考、回顧。

三.繡——保持原作風格，謹慎動筆，使語言更規范。

文學家、編輯家孫犁在《編輯手記》中曾強調：“編輯對于來稿的修改，應該非常細心，像對待自己的作品一樣，刪掉一個字或者添改一個字，都要多番斟酌，照顧文情。編輯使作者傷心的地方，常常不在于刪除，而在于他鋤掉了一棵苗，卻在行間留下了一根草。”

孫犁先生所說的，不照顧文情、鋤苗種草的情形，筆者確實曾經遇到過。在編輯“丁丁當當”系列作品時，一名男編輯過關斬將，取得入職資格，成為一名試用編輯。我嘗試將剛收到的書稿打印稿交由他去處理。兩天后，這名試用編輯拿著改得一塌糊涂的打印稿來找我，說，書稿語言文字很不規范，達不到出版要求。我接過書稿一看，不由得大跌眼鏡。比如原文說：他一動不動地盤腿坐在那兒，像塊大石頭，望著村外的來路。他將之改成了：他像塊大石頭一樣，一動不動地坐在那兒，兩眼望著村外的來路。再比如原文說：當當十分眼饞地看著。他改成了：當當眼巴巴地看著。諸如此類，不一而足。這名編輯用自己所謂的“語言規范”，改掉了作者的淺語風格。所幸曹文軒老師沒有看到這翻修改，所幸這一切是在打印稿上做的修改。我當機立斷，廢掉了那一大沓稿紙，并辭掉了這名試用編輯。

因此，這里所謂的“繡”，指的就是編輯要像拿著繡花針一樣，小心翼翼地對待手中的稿件，細細挑、細細繡，給作品添彩，而不是將作品偷換成編輯的作品。

我所熟知的作家、編輯單英琪曾經跟我說過，她用自己獨特的“原生態”的語言創作的日記體故事，一開始很難得到編輯的認同。有的編輯要求她，保留故事，把語言改成規范的書面語，就可出版。她斷然拒絕了這樣的好意。因為，風格是作家的印記，失去了風格，作家的獨特性也就蕩然無存。所以，編輯在編輯文字細節的過程中，可以挑病句、改錯字，使語言更規范。但同時必須謹記兩條金律：第一，尊重作家的創作風格；第二，下筆一定要慎之又慎。

在結束本文之前，筆者必須強調，對文字圖書的全程編輯來說，“剪、裁、繡”固然重要，但絕不是編輯案頭工作的全部。核查事實細節、裝幀設計、用紙工藝等等，每一個環節都需要編輯的細心、耐心和責任心。對編輯而言，每一本書都像是自己的孩子，對它小心呵護，充滿殷殷期待。沒有一位理智的母親會宣稱自己的“孩子”完美無瑕，但每一位母親都會因為自己的付出而更加有愛。

（作者單位：中國少年兒童新聞出版總社）