加強高職校園英語文化建設(shè)

加強高職校園英語文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園英語文化環(huán)境，是促進英語教學(xué)深入開展的必要途徑。該文探討了高職校園英語文化建設(shè)的內(nèi)涵和意義，分析了高職校園英語文化建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了加強高職校園英語文化建設(shè)的建議和方法。

近幾年，隨著社會的發(fā)展需求和高等教育的改革和發(fā)展，許多學(xué)校轉(zhuǎn)型為高職院校，而加強高職院校文化建設(shè)越來越成為提升自身核心競爭力的關(guān)鍵因素。加強高職校園文化建設(shè)不僅是自身發(fā)展的需要，也是職業(yè)院校履行服務(wù)社會職能和引領(lǐng)文化職能的需要。英語文化是校園文化的重要組成部分，加強英語文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的英語文化環(huán)境，已然成為高職院校文化建設(shè)和英語教學(xué)的客觀需求。

1、高職校園英語文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園英語文化是校園文化的一部分，它是指在校園環(huán)境中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過加強英語物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)，組織一系列英語第一、第二課堂教學(xué)活動，結(jié)合相應(yīng)的評價和管理機制，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握英語、運用英語的能力。高職校園英語文化建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)它的職業(yè)特征，以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為基本的目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職院校的特色。

英語物質(zhì)文化建設(shè)。英語物質(zhì)文化是校園的外顯文化，是指以英語文字符號為載體，將校園精神彰顯于校園的各種標(biāo)志物之中。它包括的內(nèi)容很多，如學(xué)校綠化美化中的英語標(biāo)識，校歌、餐卡、校徽、校刊校報、學(xué)校建筑等中的英語部分。英語物質(zhì)文化是校園英語文化的空間物質(zhì)形態(tài)，反映著整個英語文化的模式和歷史沉淀水平。

英語精神文化建設(shè)。英語精神文化建設(shè)是校園精神文化建設(shè)的一部分，是一項靈魂工程，主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、學(xué)院精神、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)等各個方面，它反映了學(xué)校廣大師生對英語所表現(xiàn)出來的態(tài)度以及大家的英語水平和英語應(yīng)用能力。它彰顯的是一種經(jīng)過積淀、提煉后內(nèi)隱的、深沉的內(nèi)涵。

英語制度文化建設(shè)。英語制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的機制建設(shè)。制度文化建設(shè)主要是指建立學(xué)校的各種規(guī)章制度，包括一切文化活動的準(zhǔn)則，它是確保學(xué)校各項活動順利開展的保證。英語制度文化建設(shè)即在校園制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)上通過建立一些特定的管理體制、規(guī)章制度、組織機構(gòu)和運行機制、行為規(guī)范等來加強對英語教學(xué)的管理，從而促進英語教學(xué)。

2、加強高職校園英語文化建設(shè)的必要性

目前，隨著經(jīng)濟全球化和國際交流與合作的不斷加強，英語越來越受到重視，對高校英語教學(xué)也提出了更高的要求。高職院校英語開設(shè)英語課的時間不長，英語教學(xué)相對薄弱，教學(xué)思想相對滯后，教學(xué)方法、教學(xué)模式比較單一，重考試輕應(yīng)用的現(xiàn)象普遍存在，而這些都是制約著學(xué)生英語實踐能力和應(yīng)用能力的關(guān)鍵因素。

同時，由于校園英語文化環(huán)境比較欠缺，加之高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平參差不齊，英語學(xué)習(xí)興趣不高，所以高職英語的教學(xué)效果始終不盡人意。所以，加強校園英語文化建設(shè)，建設(shè)良好的校園英語文化環(huán)境，已經(jīng)成為高職院校英語教育的客觀需要。

加強校園英語文化建設(shè)，能夠為學(xué)生搭建施展英語的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深他們對英語的體驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力；加強校園英語文化建設(shè)，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，增添英語課外知識，增加英語語言表達機會，全新地、全方位地開發(fā)學(xué)生的語言潛力；加強校園英語文化建設(shè)，可以幫助學(xué)生開闊眼界、發(fā)展智力和個性，形成健康的人生觀和價值觀，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；加強校園英語文化建設(shè)，通過合理利用、積極開發(fā)空間網(wǎng)絡(luò)課程資源，給學(xué)生提供貼近時代、貼近實際的豐富而精彩的課程資源，也有利于加強對西方文化的了解。

3、高職校園英語文化建設(shè)的現(xiàn)狀

英語教學(xué)模式和方法、考核手段單一。目前我國高職院校的英語課堂教學(xué)大多呈現(xiàn)的是以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔的現(xiàn)象，多數(shù)采用的是以教師為中心、單純傳授英語語言知識和技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語教師是唯一的語言知識來源，學(xué)生只是被動的接受，缺乏主動學(xué)習(xí)性。在教學(xué)方法上，教師采用的主要是詞匯、語音、語法、翻譯教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容也只側(cè)重于學(xué)生的閱讀、翻譯和寫作。在教學(xué)過程中存在重應(yīng)試、輕技能，重知識傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象。大多數(shù)高職院校的英語考核采用的是傳統(tǒng)、單一的書面考試和隨堂考察，考試包括閉卷和開卷，考察一般是老師自行組織學(xué)生進行考試，一般包括讀單詞、背誦文章或段落、兩人一組進行英語對話等形式。

英語第二課堂的建設(shè)不夠豐富和完善。英語第二課堂活動是指除英語課堂教學(xué)以外的英語活動，它是英語課堂教學(xué)活動的擴展和延伸，能很好地彌補英語課堂教學(xué)的局限性，鞏固課堂教學(xué)成果，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但由于我國大部分高職院校對英語第二課堂建設(shè)的重視不夠，如開展英語活動的設(shè)施不夠完善，英語老師缺乏關(guān)注和精力投入不足；加之高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，興趣不高，對英語存有一定的畏懼心理，所以目前英語第二課堂的建設(shè)不夠豐富和完善，主要是各類英語競賽，如英語A級考試、全國大學(xué)生英語競賽、大學(xué)生英語寫作比賽等。

3.1學(xué)生英語學(xué)習(xí)的功底和能力不足

高職院校的學(xué)生是一個特殊的群體，很多學(xué)生來自師資力量相對薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的農(nóng)村地區(qū)，他們在初高中階段沒有打下堅實的英語基礎(chǔ)，如英語的語音語調(diào)錯誤，語法知識匱乏，英語聽力、口語也較本科院校的學(xué)生差很多。在學(xué)習(xí)能力上，他們往往習(xí)慣于填鴨式的英語學(xué)習(xí)，習(xí)慣于只聽老師講解，只跟老師讀，缺乏獨立思考的自學(xué)能力。同時，高職院校學(xué)生，尤其是中專、高職中的很多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。

4、加強高職校園英語文化建設(shè)的途徑

優(yōu)化教學(xué)模式和方法、豐富考核手段。英語課堂教學(xué)是教師開展英語教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。而高職院校的英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生在實際生活、工作中的應(yīng)用英語的能力，因此，在開展英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，注重以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識歸納總結(jié)的能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，通過提出適當(dāng)?shù)膯栴}或講述某個社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，從而將學(xué)生一步步引向所學(xué)的內(nèi)容上來。（2）利用多媒體以及其他電子教學(xué)軟件，結(jié)合使用這些教學(xué)工具，在某些環(huán)節(jié)還可以讓學(xué)生上臺表演或操作。（3）采用任務(wù)布置教學(xué)，有別于傳統(tǒng)的任務(wù)布置，這里主要是指把授課權(quán)利交予學(xué)生自己，可以提前讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，自己制作PPT或設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，然后小組或個人上講臺講述書本內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力也有利于他們更好地理解所學(xué)知識。

在考核手段方面，除了采用傳統(tǒng)的書面考試以及隨堂考查，我們可以采用以證代考，如A級通過的學(xué)生或取得大學(xué)生英語競賽一二三等獎的學(xué)生不用參加當(dāng)個學(xué)期的期末考試。

建立豐富而完善的英語第二課堂。豐富而完善的英語第二課堂，是對第一課堂即英語課堂教學(xué)的有效補充。我們可以開展形式多樣的英語二課活動，如英語角、英語講座、英語廣播、英文電影欣賞、英語歌曲大賽，英語演講比賽、英語話劇大賽、英語沙龍等；還可開設(shè)英語其他方面的選修課程，如英語口譯、筆譯、外教口語會話等。

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和興趣。這里主要是通過兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和興趣。課堂加減分制。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過加減分制度，來督促學(xué)生認(rèn)真聽課、積極回答問題，培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。如回答問題正確加5分，錯誤減5分，一學(xué)期基準(zhǔn)分為60分，最后的分?jǐn)?shù)作為平時表現(xiàn)成績。開設(shè)英語社團。良好的英語社團為學(xué)生施展英語方面的才華提供了平臺，給英語學(xué)習(xí)者起到了引領(lǐng)的作用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

高職校園英語文化是校園文化的一部分，加強對高職校園英語文化的建設(shè)將有助于高職校園文化的建設(shè)和發(fā)展，有助于提高高職院校的實力和核心競爭力。雖然目前我國高職校園英語文化建設(shè)存在一些問題，能夠彰顯英語文化的標(biāo)示也很少，開展英語教學(xué)活動的設(shè)施不夠齊全，但通過結(jié)合英語第一和第二課堂，改革、優(yōu)化教學(xué)方法和考核方式，將會有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有力地促進校園英語文化的建設(shè)。

（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教研室）