淺談大學(xué)體育教學(xué)體育社會(huì)化改革

摘 要： 隨著改革開放的不斷深入，體育教育的改革也在不斷加深。我國(guó)的教育事業(yè)改革正在如火如荼的進(jìn)行中，體育教育改革面臨著新的機(jī)遇和發(fā)展動(dòng)力，出現(xiàn)了蒸蒸日上的發(fā)展趨勢(shì)。隨著體育的不斷發(fā)展，體育的功能也在不斷擴(kuò)大，體育在促進(jìn)人們的社會(huì)化方面的作用顯得更加重要的。為此，我們?cè)谛陆虒W(xué)形勢(shì)下要適當(dāng)?shù)膶?duì)大學(xué)體育教學(xué)體育社會(huì)化教學(xué)進(jìn)行改革以此來增強(qiáng)學(xué)生的身體健康。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)體育；體育社會(huì)化；改革

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成，它與社會(huì)的發(fā)展同樣有著密切的聯(lián)系，既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，又要從發(fā)展的社會(huì)中吸收有利于改革的條件和資源。再就是體育的組織過程具有較強(qiáng)的社會(huì)化功能，為體育教學(xué)社會(huì)化改革提供了得天獨(dú)厚的條件。因此說，從社會(huì)化的視角去研究和探討體育教學(xué)改革的有關(guān)問題，對(duì)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而落實(shí)創(chuàng)新教育，提高教學(xué)質(zhì)量，既具有現(xiàn)實(shí)意義，也具有可行性。

一、大學(xué)體育教學(xué)的新理念

大學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)高等院校的一門公共必修課堂，其為提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心健康發(fā)展具有積極意義。在我國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)中過于重視學(xué)生理論知識(shí)、技能和體力方面的發(fā)展，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生體育興趣以及個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)逐漸脫離體育教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)中無疑為一種有效措施。體育社會(huì)化就是將大學(xué)體育教學(xué)融入到社會(huì)當(dāng)中，將傳統(tǒng)的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與式教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合，將終身體育的思想注入到每個(gè)大學(xué)生的思想中。在對(duì)體育教學(xué)改革的過程中要充分體現(xiàn)出社會(huì)的特色和文化特色，由傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)逐漸向體育文化方向發(fā)展。有關(guān)學(xué)者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和個(gè)性愛好，要將學(xué)生與社會(huì)體育緊密的聯(lián)系起來，將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)中。在學(xué)生選取體育課程時(shí)，可根據(jù)自身的愛好興趣來選擇合適的體育課程，同時(shí)部分學(xué)生在課余時(shí)間參加一些體育俱樂部，可進(jìn)一步的與社會(huì)進(jìn)行接觸，將學(xué)校中學(xué)習(xí)到的體育理論知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)體育社會(huì)化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)過程中的發(fā)展。

二、大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐

在將體育社會(huì)化教學(xué)引入到大學(xué)體育教學(xué)之后，各個(gè)院校都針對(duì)自身體育教學(xué)模式進(jìn)行了改革，其中體育俱樂部教學(xué)模式較為合適。①充分體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn)。在以學(xué)生為本的新教育制度思想的影響下，部分高校采取了課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)揮著特殊影響，重視學(xué)生課內(nèi)外體育的延伸，同時(shí)參加一些體育俱樂部。對(duì)于教學(xué)方法方面，要從傳統(tǒng)的講說式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻搮⑴c式教學(xué)模式，將教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實(shí)用性的“健康教育”觀念。重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探索意識(shí)與交流能力的提高，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，以利于學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成。我國(guó)高校有各自的特色教學(xué)，其體育教學(xué)形式各不相同，體育俱樂部應(yīng)當(dāng)將各個(gè)高校的特色教學(xué)充分的展現(xiàn)出來。在一個(gè)著名大學(xué)中舉辦的一些體育活動(dòng)成為了各個(gè)大學(xué)的體育象征，我國(guó)高校也要有針對(duì)性的組織一些特色的體育活動(dòng)。②大學(xué)體育社會(huì)化教學(xué)的改革。其一確認(rèn)學(xué)生的主體地位。一切教育都是以學(xué)生為核心，大學(xué)體育教學(xué)也要以學(xué)生為主體。現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的講述式教學(xué)逐漸向參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)校中興起的各種俱樂部為學(xué)生培養(yǎng)興趣和專長(zhǎng)的發(fā)展具有積極作用，學(xué)生對(duì)體育充滿熱情和喜愛，就會(huì)從被動(dòng)的接受體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與到體育活動(dòng)中。其二學(xué)生體育能力的提高與終身體育觀念的養(yǎng)成。在體育教學(xué)的過程中，體育教師只是對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生體育能力的提高極不負(fù)責(zé)任的行為。而學(xué)生進(jìn)行體育社會(huì)化教學(xué)中，是根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇體育項(xiàng)目，是過程性的評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，利于學(xué)生終身體育觀念的培養(yǎng)。

三、體育課程社會(huì)化取向可以根據(jù)如下的內(nèi)涵來設(shè)計(jì)

第一，體育性課程內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)，保持積極的態(tài)度。課程因努力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索實(shí)現(xiàn)自我精神追求的方式，與人分享精神體驗(yàn)的方式，以及盡情地進(jìn)入和諧狀態(tài)的方式。第二，價(jià)值性課程內(nèi)容：身體是生活的基礎(chǔ)，健康的身體給學(xué)習(xí)和生活帶來了活力，也造就了人的自信。課程應(yīng)幫助學(xué)生建立興趣與體育運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)過程中的樂趣，可以是學(xué)生在不知不覺中受益。考慮到未來生活復(fù)雜性和變化中的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得價(jià)值，找到人生的意義。雖然運(yùn)動(dòng)中獲得的價(jià)值不能直接在工作、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，但是獲得價(jià)值時(shí)，被激發(fā)的潛在能力會(huì)被發(fā)揮出來，幫助你找到自己的位置，會(huì)在未來的發(fā)展中得到益處。第三，情緒性課程內(nèi)容：在運(yùn)動(dòng)中勝敗乃常事，經(jīng)常的經(jīng)歷成功與失敗的考驗(yàn)，可以使人保持一種健康的情緒狀態(tài)。教學(xué)是為了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，教師就是要?jiǎng)?chuàng)造性的開發(fā)有效的學(xué)習(xí)方法和手段，通過喚醒學(xué)生的人格、去化解焦慮，憤怒、緊張、抑郁、驚恐等不良的情緒，使之經(jīng)常處于愉悅的身心狀態(tài)。第四，識(shí)、技術(shù)。培養(yǎng)技能。使其在學(xué)習(xí)中不斷的提高運(yùn)動(dòng)能力。體育運(yùn)動(dòng)中的隨心所欲實(shí)在嚴(yán)格的規(guī)范下實(shí)現(xiàn)的，如動(dòng)作的完成要符合力學(xué)的原理，集體性的對(duì)抗要遵循規(guī)則，相互的協(xié)作配合需要搞清自己的角色及職責(zé)。只有真正帶著理智去行動(dòng)，才能體悟身心的自由和超越。持之以恒、循序漸進(jìn)的鍛煉，是超越性課程的核心，是健康生活必不可少的過程。第五，人際性課程內(nèi)容：體育是促進(jìn)人社會(huì)化的途徑，人在不同的運(yùn)動(dòng)情境下，所扮演的角色是不一樣的，學(xué)會(huì)不同的角色扮演，有助于設(shè)身處地的處理問題。

總之，開展體育社會(huì)化教學(xué)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)體育愛好與興趣方面發(fā)揮著巨大的作用。加大體育社會(huì)化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用力度，是高校體育教學(xué)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃力生.以終身體育為主導(dǎo)深化大學(xué)體育改革.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（增刊）

[2] 王則剛.學(xué)校體育理論與研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，1997