多媒體在語文課堂教學(xué)中的運用

摘 要： 多媒體教學(xué)以其高效生動的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中處于重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中起著不可或缺的作用。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；多媒體

一、多媒體刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士在英特爾R“未來教育”中說：“我們整個業(yè)界都認識到，如果教師不了解如何更加有效地運用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實際意義。計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。”教師運用多媒體輔助語文教學(xué)，通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，產(chǎn)生動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；尤其是在“松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸”部分，我充分運用動畫，制作了兩幅Flash，使課文內(nèi)容生動、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但大大壓縮了空間感和距離感，而且讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而達到提升教學(xué)效果的目的。

課件開發(fā)程序是用Authorware，片頭制作用的是Flash，從對聯(lián)的起源再到它的演變的過程，產(chǎn)生電影效果，拉近了學(xué)生與所學(xué)知識的距離，超越了時空，制造了懸念。緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到對聯(lián)形成過程中漫長的歷史長河情景，又通過動畫效果演示和圖片資料展示部分名聯(lián)，形象直觀地表現(xiàn)了歷代名聯(lián)的形成與形式；同時，還利用Authorware極強的交互功能，制作了對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場操作并回答，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課尾展示的是我國歷代部分名聯(lián)，利用圖片制作成演示效果，同時，配以古箏《平湖秋月》，使用同學(xué)們在意境深遠的音樂聲中回味和加深對課文知識掌握，教學(xué)效果極好。

二、多媒體融入語文課堂，可幫助學(xué)生理解抽象的詞語、物象

語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到難以解釋的詞語、比較抽象的物象、不易想象的內(nèi)容，教師很難用語言來描述其含義，有時即使用語言描述出來學(xué)生也無法真正理解其含義。這時將多媒體引進語文課堂，借助多種手段能有效地化抽象為具體，用課件的形式展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，理解新詞語，感受新物象，體會其內(nèi)容。

同樣，在《葡萄溝》一課的教學(xué)過程中，針對“陰房”這個物象，無論教師怎樣用語言描述它的樣子，學(xué)生仍很難想象它的樣子，這時就可用多媒體展示出“陰房”的樣子，讓學(xué)生真正看一看實物就可簡單而又準(zhǔn)確地理解這一詞語。而對于課文內(nèi)容之一的葡萄干是利用熱空氣的流動制成的過程，學(xué)生也無法真正理解。這時教師仍可以利用多媒體將葡萄干的制作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，教師無需過多的語言解釋，幾幅形象活動的圖畫，就給學(xué)生留下了形象、鮮明的印象。

三、運用多媒體注重拓展，深化學(xué)生體驗

想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時機地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足于僅僅利用感性材料達到教授知識的階段。如《可愛的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、生動性為一體進行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機的島嶼，從而歌頌我們的祖國有如此美好的景色。

四、利用多媒體教學(xué)，可以由課堂向課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們教師要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，不是一朝一夕所能達到的，應(yīng)該讓學(xué)生有更豐富的閱讀量，進而才能提高他們的文學(xué)水平。可是，農(nóng)村孩子的閱讀量往往有限，于是，我就利用多媒體向孩子們出示優(yōu)美的句子、段落、文章，讓學(xué)生閱讀。長此以往，學(xué)生的文學(xué)水平有了大幅度的提高。

五、多媒體運用宜活用忌濫用

多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的。不要將多媒體的運用流于形式，不切實際的濫用多媒體教學(xué)。不是所有的課堂教學(xué)都必須用多媒體進行教學(xué)，當(dāng)我們認為只需用一般傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)能起到良好的效果時，就不必非得用多媒體。也就是說，對于多媒體的應(yīng)用要因材制宜，靈活處理。同時，在運用多媒體教學(xué)時，要求我們語文教師提前對所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個大體的“腹稿”；在具體的過程中操作中能把握時機，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。

電化教育以形、聲、色、情的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的掌握語文知識。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。同時，也有可能使學(xué)生減少對抽象的語文符號的興趣，缺乏獨立思考精神，從而產(chǎn)生“電教手段依賴癥”。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果，才能使電化教育發(fā)揮最佳功能。

參考文獻

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