謀求教學新方法打造語文新課堂

摘 要： 教師要在教學中全面認識問題，要根據學生學習過程存在的問題去組織教學，運用有效的教學方式讓學生對語文學習感興趣，學會學習，掌握學習的方法。

關鍵詞： 語文教學；優選方法；事半功倍

在教學中很多學生的語文學習成績不理想，也沒有學習興趣，積極性不高，而有的學生學習認真卻不見成效等、如何提高學習成績是教師教學中的一大問題，教學中究竟有哪些原因與學生學習效果有關聯呢？

一、培養聽說讀寫的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，在簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”養成良好的學習語文的習慣，不儀能提高學習語文的效率，促進各項語文能力的形成，而且將使學生終身受益，新課標指出，應該使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力養成良好的聽說讀寫習慣，從而更好地駕馭祖同的語言文字、積淀思想、提升素養”比如，學生聽教師講課要專心，聽清每一句話，課堂上不能走私，搞小動作，專注地聽人說話，不插嘴；要說普通話，吐字清晰，文明用語：寫字規范，不能潦草：字跡工整、干凈；讓學生打好扎實的基本功。橫要平、豎要直、撇尖、捺出腳，這些基本筆畫要人人過關，才能把字寫得好；課本的文章要閱讀休會，重點要背誦，多大聲朗讀：多閱讀課外讀物，豐富知識的積累：不動筆墨不讀書，讀寫是一家，學生要多用筆下閱讀中的自己感興趣的知識，在課上要勤做筆記，課下寫口記。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系讓課堂教學氣氛愉悅，學生愿意配合教師進行教學互動，反之，課堂教學氣氛如“一潭死水”，教師和學生處在對立面，教學效果很難達成和諧統一，學生的學習效果就降低。所以說，建立良好的師生關系是提高學生學習效果的前提、小學生有向師性，往往為對教師的評價而遷移到此學科的學習上，喜歡教師，學習積極、感興趣；厭惡教師，對他的教學不感興趣、充耳不聞，學習上應付了事，學習效果無從談起，、現在的媒體經常有報道說，教師對學生有不正當教育行為，如進行體罰、言語諷刺這種權威式的教育，十分不利于成績的提高。記得有一化教育家曾經說過：“一個經常向學生發火的老師，只能證明他無能。”素質教育改革強調，以人為本是平等的共體，教師應改變以往陳舊的觀念，和學生建立平等、民主、友好的師乍關系教師應該是學生最崇拜、最想親近的人，學生都應努力使自己成為教師心目中的好學生，所以作為教師，我們自‘先要尊重、信任每一位學生，尊重他們的思想，給予他們發言的機會，不管對錯，都有給了響應尤其對于學習落后的學生，教師應多給他們補習，多鼓勵他們，對于學習上的點滴進步要及時表揚，增強他們學習的自信心。其次，要有親和力，一個板起面孔的教師肯定讓學生敬而遠之，教師要放下身架，把微笑帶進課堂，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，這樣，學生才愿意接近教師。

三、組織形式活潑的學習活動

課堂的教學是主要的學習途徑、在傳統的教學中，學生的學習就是聽講、做練習，學習變得枯燥乏味，容易使學生對學習產生抵觸幅緒為彌補學習方式的單一，教師應延伸學習的方式，組豐富多彩的學習活動，這樣，學生存活動中就會感受講文學習的樂趣，積檄性也會大增。更重要的是，學生可在活動中活用課堂所學知識，加深了對課內知識的理解，創造性地開展活動，提高學習效率。

四、學生制定學習計劃

古語說：“凡事預則立，不預則廢。”說的是不管做什么作都要有計劃、有準備。才能做得好，才能取得好的效果，學習也如此，也要有計劃，也要講求方法，養成良好的學習習慣。小學生興奮性高，智力尚術成熟，隨著年級的高，課程的門類不斷增加，學習內容逐步加深，要求也越來越高，學習沒有計劃劃就比較被動，學生被教師牽著走，學生是聽話的學，但這是毫無計劃的學習，是散漫疏懶、松松垮垮的，很容易被外界的事物影響，影響學習效果為此，幫助小學生學會制定學習計劃、掌握有效的學習方法、養成良好的學習習慣是十分必要的，也是可行的，學習計劃讓學生學會管理時間，提高時間利用率，學習效果會提高，小學生貪玩，存家里只顧著打游戲、踢足球等，把學習置之腦后的現象將改善，有了計劃，學習上就容易取得好的效果，合理安排計劃會使學生更有效地利用時問，學生會知道多玩一個小時就會有哪項任務不會完成，這會給自己帶來多大的影響，有了計劃，每一步行動都很明確，也不用總是花費心思考慮下一步該學什么。

五、加強學生的閱讀學習指導

閱讀是人們看書報、瀆文章并領會其內容的一項活動它是人們認識世界的基本方式之一，是獲取知識的重要途徑，也是語文學習的一個極其重要的方面.，閱讀是對文章進行感知、思考、評價、想象、推理和解決問題的一系列學習過程的總和，既是知識和信息的積累過程，也是知識和信息的消化吸收的過程，閱讀效果直接關系到語文學習的整體效果的，提高閱讀是語文學科的重要學習內容，語文學習離不開閱瀆這一項，閱讀活動的主體是閱讀者，讀教學全過程都應以閱讀者為本，即發揮學生的主體作用，讓學生在讀活動中獲得發展，享受閱讀的快樂閱讀方式有多種：①精讀，讀書既要“熟練”，又要“精思”。學習語文，必須把閱讀和思考緊密結合起來，這樣才能有收獲。孔子云：“學而不思則罔，，”這說明有口無心，書讀得冉多，也是沒有多大用處的。②讀書不僅要多讀、熟讀，而且還要抓住要點，領會作者的寫作特點讀書應抓住主要內容、作品的主要章節，特別是篇幅較長或內涵較深的作品，更應抓住重點、難點和疑點③朗讀，對于抒情性較強的作品。

總而言之，小學生學習效果受多方面素的影響，有自身的、有教師方面的。有主觀的、有客觀的等等，教師要在教學中全面認識問題，要根據學生學習過程存在的問題去組織教學，運用有效的教學方式讓學生對語文學習感興趣，學會學習，掌握學習的方法。等我堅信，存我們的不斷探索下，學的學習成績會逐步提高。