提升學生素養搞好物理教學

摘 要： 在培養中職學生的科學素養時，要體現科學素養的內涵要求，因地制宜、因材施教，充分發揮物理教學的作用，以促進每位學生科學素養的提高。

關鍵詞： 物理教學；提升素養；優化教學

物理學科屬于中職理工類專業的文化基礎課程，在提升學生科學素養方面起著不可替代的作用。探索如何在新形勢下培養中職學生的科學知識、科學能力、科學方法、科學意識和科學品質，是物理教師需要思考的問題。隨著我國經濟與世界經濟的接軌，經濟全球化的潮流給我國中等職業教育帶來重大影響，培養具有高度科學素養的中等技能型人才具有越來越重要的意義。

一、現狀及存在的問題

1、中職學生的科學素養現狀。中職學校的生源主要來自九年義務階段綜合素質較低、學習能力較弱群體及農村勞動力轉移部分人群，導致在中職學生群體形成了不僅文化成績偏低，而且綜合素質較低的不良局面。

2、教學中存在的問題。首先是生源基本素質普遍下滑，學習能力差異巨大大部分學生在初中時期，物理學科就已經成了一道不可逾越的障礙，進入中職學習后，學生對物理這門課程更加感到概念抽象、內容多而雜、知識很難領悟和掌握。

其次是課程模式陳舊，教材缺乏針對性，教學突出技能培養，忽略物理課程建設由于中職物理教學強調為專業服務的思想，以致教學中普遍存在縮減課時、教學實驗設備不足、教師物理知識陳舊等不利因素，使物理教學不能發揮出應有的作用。

二、對策研究

1、合理組織教學內容，建構良好的科學知識與技能結構。傳統的中職物理教材脫離了教育對象的實際文化基礎和學習需求，過于突出知識本位的教育理念，造成學生普遍厭學的情況出現。因此針對學生實際量體裁衣、因材施教，合理地組織教學，幫助學生建構良好的科學知識與技能結構，讓每位學生學有所得就顯得尤為重要。

具體有以下幾點：①中職物理教材的選擇和處理應體現讓多數學生學得會，夠用、實用，服務專業的思想。例如，在講授電子類專業的物理課時，電磁學的基礎知識將直接影響學生對專業基礎課和專業課的學習，所以物理學科應首先與《電子技術》、《電工基礎》等課程進行整合，舍棄或弱化與專業無關的計算、推導等純理論內容，再將這部分知識作為重點講解。②物理學科與社會的進步、科技的發展緊密相聯。當今世界科技發展迅猛，新知識、新技術、新產品層出不窮，中職物理教學要緊密聯系生產實踐，教學內容要不斷更新，跟上科技發展的步伐，才能培養出適應社會需求的有用之人。③對于與學生專業相關性不強的物理知識，則要與學生初中時期的學習狀況相聯系，以滿足學生多方面發展，提高學生的科學素養為出發點，對這些物理知識在要求學生能理解概念、了解現象的基礎上，應引入相關的科技新聞和史學知識來開闊學生的視野，激發學習興趣。

2、改革物理教學模式，加強科學方法教育。傳統的中職物理通常以概念教學為課堂核心，從而忽略了通過教學培養學生觀察與實驗、分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹、理想化等科學研究方法的教育功能。要把物理課中豐富多彩的思想方法滲透于教學之中，必須要讓教法為學法服務，打破單一的概念教學模式。為促進學生對所學物理知識的領悟和掌握，使學生將所學到的科學方法運用于生產實踐，可以選擇情境教學、探究教學、研究性教學、實驗教學和互動式課堂教學等多種教學模式對學生進行必要的科學思維訓練。情境教學模式它是借助了豐富的學習資源創設情境，激發學生主動參與的興趣，引導學生把所學的知識與一定的真實任務情境掛鉤，主動地通過觀察與實驗、分析與綜合、比較與分類等思維過程解決實際問題的一種教學模式。

3、多方位培養學生的學習興趣，加強科學品質教育。很多中職學生學習物理時，看著紛雜的教材內容和數量繁多的練習題目，就對這門課產生了很強的畏懼感，這既是學生最渴望得到教師幫助的時刻，也是建立學生學習興趣和信心的最佳時機，更是培養學生優秀科學品質的契機。①多尋找物理學中與學生生活體驗聯系密切的事例，使他們認識到生活中處處有物理現象，物理與生活息息相關，增加學生對物理學科的親切感，激發他們學習物理的興趣。②建立物理實驗興趣小組，通過與專業相結合，輔導學生制作簡單的小制作和物理模型。讓學生在創作的過程中經歷磨難，不斷探索，逐步建立謙虛謹慎、團結協作、尊重事實、修正錯誤的科學品質。條件允許的情況下，可把作品在學校范圍內進行展示，樹立榜樣，產生良性效應。③可通過教學角色換位的方式，引導學生有目的地閱讀與物理相關的報刊、雜志，鼓勵學生去網上搜索與物理、科技相關的網頁，開拓學生視野，培養學生勇于探索、獨立思考的能力。④將物理發展史、物理學家的人生史引入物理課堂教學，使學生詳細地了解、深刻地體會科學家所具有的追求科學的獻身精神；敢于懷疑、百折不撓的進取精神；善于協調的合作精神等，潛移默化地培養學生的科學修養。⑤組織學生參觀科普展覽、自然博物館，參加與物理現象相關的社會實踐活動，增長學生的物理常識和關注科技發展的興趣，培養學生的科學情感和價值觀。

4、巧用多種教學資源，培養學生的創新精神。實驗是物理的基礎，在中職物理教學中實驗教學同樣是培養學生創新能力和實踐能力的重要途徑之一。然而中職學校物理實驗設備匱乏、實驗條件簡陋、實驗開出率低等現象普遍存在。教師在教學中可以自己制作或輔導學生制作教具來加強演示實驗效果；有效利用多媒體仿真課件、掛圖、模型、投影等多種教學資源，使教學形式多樣化，創造更多的實驗情境。做到“教中有動、動中有教，教動有機結合”，變單純的聽、看、模仿為積極參與、主動思考和認真分析研究，真正使物理教學過程成為使學生不斷發現問題、解決問題，不斷創新的過程，培養學生敢于接受挑戰，不斷創新的良好品質。

總之，在培養中職學生的科學素養時，要體現科學素養的內涵要求，因地制宜、因材施教，充分發揮物理教學的作用，以促進每位學生科學素養的提高。